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汪萍琪 《考试周刊》2011,(84):176-177
传统的化学实验问题存在着知识与思维要素相对封闭的缺陷,不利于学生发散性思维能力的培养。在实验问题设计时如果能增加一些开放性要素,使学生的思维系统与这些开放性要素相互作用,形成一个由不同要素组成的非线性开放系统,让学生多角度、多层次地寻找解决问题的方法,  相似文献   
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