排序方式： 共有90条查询结果，搜索用时 187 毫秒
1.
2.
3.
那是上学期学校在太阳广场举行元旦联欢的时候,一位学生家长(也是我的同事)将李俊林揪到我的面前,向我气愤地质问“这到底是怎么回事”时,我又羞又气,一时竟无言以对。原来,在我入神观看节目的时候,李俊林心血来潮,竟在我的眼皮底下将坐在前面的同事的儿子当作沙包练习拳击,将那孩子打哭了。“我又没怎么样!”李俊林斜伸出一条腿,轻微地抖动着,一副无所谓的样子。“你看看,当着那么多人的面将我孩子打哭,还说没怎么样!”同事气得脸都红了,眼里分明已噙满了泪水。我像做了见不得人的事情似的,一个劲地承诺会严肃处理这件事情,费了九牛二虎之… 相似文献
4.
5.
6.
语文教学要达致精致、饱满、深刻、灵动之境,在文本解读、教学设计、师生对话中,均应注意一分为三思维艺术的统摄。同时,还应注意引进学术前沿的源头活水,滋养学生的理性与灵性;不能就文本教文本,而应上升到“这一类”知识模型建构的高度展开教学;也不能就知识教知识,而应将自我的情感、生命体验与认知带进课堂,让教学充满生命的温度。 相似文献
7.
汲安庆 《中学生优秀作文(初中版)》2012,(Z2):99
文题请以"底线"为话题,写一篇作文。要求:自选角度,自拟题目,自定主旨,自选文体;不要套作或抄袭;不少于600字;不得出现与自己有关的 相似文献
8.
汲安庆 《中国小学语文教学论坛》2017,(4):55-56
[设计思路]
优秀的文本通常是适体写作与跨体写作的统一.这也决定了适体阅读与跨体阅读的统一.只注意跨体阅读而忽略适体阅读,往往会造成语文的体性模糊,泛语文、反语文等教学现象的产生多缘于此;只注意适体阅读而忽略跨体阅读,往往会无视文本的形式奥妙,无法深度体味作者的言语表现匠心.理想的阅读必须注意这二者的有机统一. 相似文献
9.
新诗既遥继了我国古典诗歌"言志""缘情"的文学传统,又萃取了西方诗歌重隐喻、心理描写等艺术精华.引导中学生兴味盎然地学习新诗,不仅可以更好地养成纯正的文学趣味,放飞灵动的言语想象,而且可以更好地精致、纤敏、丰富他们的言语生命,不断邂逅更加完美的自我.牧养学生学习新诗的兴趣必须注意四个紧密结合:一是与言语人格的牧养紧密结合,二是与自我生活的充盈紧密结合,三是与其他艺术的融通紧密结合,四是与言语想象的开发紧密结合. 相似文献
10.
汲安庆 《中学语文(读写新空间)》2022,(13):3-7
文本解读成果要想有效转化为教学生产力,必须注意“语文解读”,把握在形意揭秘的过程中必须突出形,在类性辨识的基础上开掘篇性,始终为言语表现与创造蓄势,并围绕相关目标建构文本解读模型知识这四大原则。进而基于形式视角,以篇性揭秘为核心,上下求索,会通奥窔,通过解读为师生的言语生命蓄势蓄能,最终自觉走向言语表现与创造。 相似文献