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沈升良 《宁波教育学院学报》2004,6(2):37-38
朱镜我从第二次世界大战爆发,到1941年牺牲前,发表了若干有关对二次大战及相关问题认识的文章。他对二次大战的认识甚为精辟,而且很有预见性,显示了其职业革命家的远见和卓识。 相似文献
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由于东北沦陷,张学良背上了沉重的精神负担。游历欧洲后,张学良极力鼓吹独裁统治,希望蒋介石尽早抗日。但是,张学良无条件地支持蒋介石换来的结果,却与他所希望出现的局面距离越来越远,于是,“安内攘外”和“攘外安内”成为不可调和的矛盾,“西安事变”也就不可避免地爆发了。张学良的思想无论发生什么变化,其一颗拳拳爱国赤子之心却未发生丝毫改变。 相似文献
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沈升良 《宁波教育学院学报》2014,(3):75-78
中国共产党在新民主主义革命、社会主义改造和建设、改革开放和现代化建设三个不同时期,都始终不断地坚持理论创新、始终不断地坚持实践探索,用马克思主义中国化的理论成果指导革命、建设和改革。历史证明,中国共产党是近代以来,中国历史上最先进的政党。中国共产党在三个不同时期的先进性,既体现在理论创新方面也体现在实践探索方面。 相似文献
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沈升良 《宁波教育学院学报》2005,7(3):20-22,65
第二次国内革命战争时期,在国难当头的危机时刻,冯玉祥的民主主义和民族主义思想,受孙中山三民主义思想的影响,得到了充分的发展,提出了实行民主政治、维护国家主权和反抗外来侵略等主张。 相似文献
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沈升良 《宁波教育学院学报》2002,4(3):15-18
五十年代日本处于战后初期 ,经济落后 ,日本政府以“入关”为契机进行经济政策的调整 ,其后产生的得失 ,为我国“入世”后改革开放的实践提供了借鉴和启示 相似文献
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沈升良 《黑龙江教育学院学报》2004,23(3):29-30
日本近代教育之父福泽谕吉于 186 8年创办庆应义塾 ,教授“洋学” ,传播西方文明。他的近代教育实践的开始也正是日本近代化的起点 ,福泽谕吉的近代教育理念与日本迅速完成教育近代化之间形成了因果关系。 相似文献
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由于东北沦陷，张学良背上了沉重的精神负担。游历欧洲后，张学良极力鼓吹独裁统治．希望蒋介石尽早抗日。但是，张学良无条件地支持蒋介石换来的结果。却与他所希望出现的局面距离越来越远，于是，“安内攘外”和“攘外安内”成为不可调和的矛盾。“西安事变”也就不可避免地爆发了。张学良的思想无论发生什么变化，其一颗拳拳爱国赤子之心却未发生丝毫改变。 相似文献
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沈升良 《宁波教育学院学报》2009,11(1):69-72
千年慈城科举史出了五位状元、五百多位进士。慈城科举长期兴盛发展的具体原因有:本地的教育传统是其重要因素;浓郁的文化氛围为其提供强有力的文化背景支撑;发达的经济是其根本原因;稳定的社会环境为其提供有利的社会条件。 相似文献
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沈升良 《宁波教育学院学报》2006,8(4):64-67
在新课程背景下探讨历史与社会新课程的教学设计问题,要求我们必须以学习者为中心,遵循学生学习和发展的内在规律,突出学习者在学习过程中的主体地位。在这一理念指导下,明确并树立历史与社会新课程教学设计的基本理念,对于按照教学设计的基本模式和一般要求,做好教学设计是至关重要的。 相似文献
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