语法教学情境化——SEFC语法教学之我见     

沈建葆 《教学月刊》2002,(6):6-7

高中英语新教材(SEFC)每单元均由对话、阅读、语法、听力与写作四课组成。每个单元都紧紧围绕一个话题进行听、说、读、写活动。在整个单元的教学过程中，应以培养学生语言运用能力为教学的出发点与归宿，以话题为中心，以单元为教学整体，以听说为教学主脉络，实行“对话教学交际化，课教学整体化，语法教学情境化，听、写教学系统化”的“四化”模式。现就每个单元的语法教学为例，略陈管见。  相似文献   

中学英语教材中十种常见修辞方法     

沈建葆  吴爱庆 《英语自学》1996,(8)

陈望道先生所著的《修辞学发凡》中明确写道:若把各式尽作一格算,总计当有六七十格。可见汉语修辞方法种类繁多。事实上,英语也不例外,和汉语一样多姿多彩。仅中学英语教材中就出现了近三十种修辞手法。倘若我们在教学中,能针对课文中典型的修辞特色进行一定的分析,不仅能使思想表达得准确和使文字具体形象、新鲜活泼,而且也能使学生提高理解课文的能力和欣赏文学作品的能力。本文拟对中学英语教材中的  相似文献   

研究 指导 服务——刍议新课程背景下教研工作特点     

沈建葆  张忠学 《通化师范学院学报》2006,(10):46-47,50

随着基础教育课程改革的不断深入,教研工作产生了一系列的新变化,对教研员而言,这既是一种挑战,更是一种机遇。本文以课程改革理论为指导,联系教研工作实际,阐述了新课程背景下教研工作的“三性”特点,总结了新课改中教研工作观念的“五个转变”。  相似文献   

走出误区明确任务讲究策略——谈高考英语复习教学的有效性     

沈建葆 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(19)

在高三英语教学的一年里,教师不仅要完成高三教材的教学,还要指导学生进行高考复习,尤其要强化学生的语言知识运用能力,时间十分紧迫.然而,目前高考英语课堂复习教学层面遭遇到的最大挑战就是无效或低效问题,往往会出现复习教学形式化、低效化现象.在听课调研、与教师座谈交流、对所获得信息进行分析与反思的基础上,笔者试图从正确理解教学有效性的内涵入手,谈谈高考英语复习教学的有效性.  相似文献   

走出误区 明确任务 讲究策略——谈高考英语复习教学的有效性     

沈建葆 《教学月刊》2008,(10):54-57

在高三英语教学的一年里,教师不仅要完成高三教材的教学,还要指导学生进行高考复习,尤其要强化学生的语言知识运用能力,时间十分紧迫。然而,目前高考英语课堂复习教学层面遭遇到的最大挑战就是无效或低效问题,往往会出现复习教学形式化、低效化现象。在听课调研、与教师座谈交流、对所获得信息进行分析与反思的基础上,笔者试图从正确理解教学有效性的内涵入手,谈谈高考英语复习教学的有效洼。  相似文献   

刍议英语课堂教学的立体化     

沈建葆 《教学月刊》2004,(10):42-45

为了配合新世纪基础教育课程改革，适应加入WTO的需要，有利于全面实施素质教育，国家教育部制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)应运而生了。《标准》第二部分的“课程目标”明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语  相似文献