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1.
研究目的在学校教育中,人们历来重视智力因素对知识获得的影响,而忽视非智力因素的作用。尽管人们不遗余力地开发智力,仍然有不少学生,虽有能力学好各门课程,但由于缺乏良好的学习动机、求知兴趣、学习热情和毅力、学习自信心等非智力因素而留级或辍学。 相似文献
2.
多年来,专家们一直认为,个体的学习能力是固定不变的。然而,在近20年里,一些有影响的心理学家和教育家已经不这样认为。一位美国学者说:“我们已经进一步证实了人类的智力是可以扩展的,人们可以借助于一些一般的技巧去提高他们的学习能力。”这些技巧是非常基本的,几乎任何人都能够通过练习掌握它们。在这里给大家介绍六个确实能提高学习能力的关键。一、要看梗概。当阅读不熟悉的新材料时,不要直接就读下去,假如你先粗略地看一下材料,那么,就能提高你的理解力和记忆力。例如,略读一下小标题、图表和其他可能得到的概 相似文献
3.
建构主义理论认为学习过程是与学习者以前的经验相结合、积极建构知识的过程,主张营造良好的学习环境,加强学习中的人际交流,强调对所学内容与学习过程的监控和反思。这些观点对体育学习及其教学有极大启示。在介绍建构主义学习理论的基础上,指出要加强学习者自身的自主参与性,加强学习者与他人之间的信息交流,使学习者形成对运动项目的全面理解;要创设体育学习情境和真实背景,重视已有的和日常的经验;学习者要更新学习中的自我角色认识;要加强体育能力、体育思想和体育观念的建构;掌握自我控制的建构主义体育学习方法。 相似文献
4.
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7.
跳跃练习对短跑的作用 总被引:3,自引:0,他引:3
跳跃练习在发展人的身体素质方面的作用不言而喻。跳跃练习根据其性质可分:(1)负重跳跃练习,指肩负杠铃或重物做小跳、半蹲跳、全蹲跳、弓箭步跳等各种跳跃练习。(2)徒手跳跃练习,它包括短跳:各种形式的单脚和双脚一次跳以及各种立定三级跳和立定五级跳。长跳:30米、50米、100米和更长段落的多级单脚跳、换脚跳和双脚跳。短跳是以最大力量起跳来完成,而长跳是以最快的动作速度或在反复练习的条件下保持合适的起跳力量来完成的。各种跳跃练习从肌肉的工作原理上看都反映跑、跳动作的共同规律性,做跳跃练习时肌肉的工作形式,与跑时肌肉工作形式类似,例如股四头肌,在跑的缓冲阶段做退让性工作,而在蹬伸阶段做克 相似文献
8.
天然维生素E是一种具有良好生理功能和药理价值的抗氧化剂,具有广阔的开发前景和市场需求。综述了天然维生素E的性质、应用及提取方法,重点介绍了国内外提取天然维生素E的生产工艺,进展情况,对今后开展天然维生素E的进一步深入研究具有一定参考价值。 相似文献
9.
10.
本文通过综合不同情绪的多层模型所构建的理论框架,阐述了情绪的双重记忆模型,展示了情绪和情绪调节在其复杂的交互系统中的运作,表明了情绪和情绪调节对认知各重要领域均具有恢复作用。针对在情绪调节中运行的认知过程不同,系统地考察了连续注意、记忆过程、意识和情绪体验觉察等问题,结合临床应用得出结论,并对未来的研究方向予以了展望。 相似文献