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目前的高考科目设置改革主要实行的是国家考试中心推崇的“３＋大综合＋１”方案和过渡时期的“３＋小综合”方案，对这两种方案进行利弊分析，有助于启发创新，促进改革的进一步完善。一、“３＋大综合＋１”方案２０００年，教育部批准了广东省高考试行“３＋大综合＋１”新的试点方案。“X”的范围扩大了，除保留原来的理、化、生、政、史、地科目外，增加了“综合科目考试”以及外语复试、音乐、美术、体育的考试。方案规定：“综合科目”为考生的必考科目，“１”才是选考科目。这种新模式积极的作用表现在：一是既重视基础知识，又突… 相似文献
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“文综测试”目标是以培养学生理解事物发展变化过程的能力和综合运用知识创新的能力为主。考查学生对文科各学科知识整体把握、综合分析问题、解决问题的能力。考试既反映各学科之间的系统联系 ,又体现注重学生思考、知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。“文综测试”的内容大致有下面１０个方面 :①了解基本的社会科学的现象、规律、发展趋势及其意义 ;②理解社会学科的主要概念和结论 ;③分析社会历史现象变化发展的原因 ;④发展相同的社会历史现象或社会历史现象之间的联系 ;⑤根据图表、数据解释说明社会历史现象在时… 相似文献
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2001年全国高考广东、河南综合能力测试全卷共八大题39小题,其中第Ⅰ卷(选择题,共90分)30个小题,第Ⅱ卷(非选择题,共60分)9个小题,考试时间为120分钟。整个试题不是将理、化、生、政、史、地门学科简单地拼盘,而是将各学科基础知识、基本技能有机地结合在一起,较好地体现了综合能力考试的目标。第一大题:通过读“坐标图”(横坐标代表城市化水平,纵坐标代表人口自然增长率)进行判断。该题是以人文知识为基础的地理、历史两个学科的小综合。对于前两问,学生要运用地理学科“城市和人口方面”的知识,判断出国家“a”是印度、城市化水平和人口自然增长率都符合发展中国家的是“①”。只要第一问国家选对了,第三问该国取得独立的方式也才能选对,此属于“递进式”设问。通常学生习惯于坐标点表示为“·”,而该图中坐标点则用“×”表示,可能造成个别学生做题材的困难。 相似文献
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“3 +X”模式下的政治科高考 ,面向实践 ,强调综合 ,以问题为中心 ,以现实的或重大的社会问题为素材 ,重思维、重迁移、重综合运用等能力的考查。为了更好地适应这种素质测试 ,教师在复习备考中必须从改变学法入手 ,转变学习方式 ,切实提高综合素质。一、立足单科 ,在研究中主动获取知识高考文科综合测试题的第一个突出特点 ,就是命题的指导思想 ,从过去的知识立意过渡到以能力立意为主 ,十分注意知识整合 ,突出综合能力。但是能力的形成 ,首先要以知识为基础和前提 ,必须立足于基础知识。这里关键的问题是如何抓好基础知识。显然学生过去… 相似文献
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2002年高考文科综合试卷中,政、史、地分值分别为101分、111分、88分.选择题35题140分中,政治、历史各占12题48分,地理11题44分.主观题共5大题160分,政、史、地各一大题,另外两题是三科综合. 相似文献
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纵观2002年高考江苏、河南、广东综合能力测试卷,命题指导思想值得引起我们注意:大综合考试更加强调基础知识;命题依据教材,但不拘泥于教材;贯彻理论联系实际的原则,以能力立意为主,以现实问题立意为主,引导在校生学以致用,鼓励创新精神。重在考查应用能力、实践能力和创新能力。考生只有具备运用所学知识认识和分析解决现实问题的能力才能得高分,才能被选拔上来,那些只会死记硬背、知识面窄狭、视野短浅的考生只能得低分,从而被淘汰下去。现就今年的江苏、广东、河南三省“大综合”试卷作一简析。 相似文献
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2004年高考考试说明,在众人的翘首企盼中终于出台了。与2003年的考试说明相比,在考试范围及内容上各科都有不小的变化。2004年高考政治的考试范围及内容的变化如下:第一部分:经济常识变化一在商品和商品经济栏目中,增加了“通货膨胀与通货紧缩”这一知识点。我们在复习时应注意:将通货膨胀与通货紧缩两种经济现象对比复习比较好一些,从而让学生对二者有一个全面的了解。尤其要结合目前形势,讲清通货紧缩的利弊以及我国政府治理的政策措施。(1)比较通货膨胀与通货紧缩不同点:①含义不同:通货膨胀是指纸币的发行量超过流通中的需要的数量,从而… 相似文献
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材料一 当今世界，国际合作的重要性比过去任何时期都更为提高。在英国、俄罗斯等国发生的恐怖主义袭击和美国“卡特里娜”飓风、南亚地震以及一些国家发生的禽流感等都凸显了国际合作的重要性。 相似文献
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一、试题特点2003年文科综合能力测试在2002年的基础上保持相对稳定,但稳定中有变。试题的编制和试卷的设计编排,充分体现了考试的选拔性,考试内容的综合性,试卷结构 相似文献