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随着信息技术的不断发展,多媒体辅助教学在初中数学课堂中已得到广泛的运用.毋庸置疑,利用多媒体辅助初中数学课堂教学,有利于教师的教和学生的学,有利于培养学生探索能力与创新精神,有利于优化课堂结构,有利于提高课堂教学的效率.然而,只有正确认识和合理使用多媒体技术,把多媒体在初中数学课堂中的地位准确定位在“辅助教学”,才能真正实现多媒体技术优势的彰显. 相似文献
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沈文汉 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
笔者翻阅了近几年全国部分省、市的中考数学试题,重点对统计考题进行了学习和研究.近几年的统计试题既关注了对基础知识和基本技能的考查,又重视了对统计思想方法的考查.同时,试题对运用统计图中的信息作出判断和推测也提出了较高的要求,较好地提升了对考生读图、释图、作图、评图能力和应用意识的考查力度,出现了大量选材独特、形式新颖、启迪思维的好题.但在学习的过程中,笔者也发现了一些难以理解的问题,产生了一些疑问. 相似文献
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沈文汉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(4)
课堂教学的有效性,是指通过课堂教学使学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协调发展.数学教学的有效性特征有很多,其中最基本的特征是知识的有效性、情境的有效性、提问的有效性和方法的有效性. 相似文献
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影响初中数学课堂教学效率的因素很多,涉及教与学、课前与课中、教学准备与教学实施等诸多方面,而教学设计是否有效是影响初中数学课堂教学效率的关键因素。课堂教学设计是在实施教学之前,教师根据学习内容和学生的已有知识结构和经验,对教什么、如何教、学什么、如何学等教学要素进行分析与安排的过程。教学设计需要教师从前期分析、教学目标制定、教学内容确定、教学方法选择等方面入手,对教学活动进行系统规划。有效的教学设计是课堂教学成功的必要条件,优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路。 相似文献
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统计图在初中统计内容中占据重要地位,读图、释图、作图和评图是衡量学生对统计图理解的四个重要方面.就统计图而言,以往中考试题的题型相对固定,考查的角度和方式略显单一,不外乎以下几种呈现方式：（1）从所给统计图中获取相关信息并进行计算;（2）补全统计图;（3）根据给定数据作出指定类型的统计图;（4）对所给统计图或所作统计图进行分析,从而作出决策.但2010年中考试题在统计图考查方面有了明显的创新, 相似文献
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