排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 250 毫秒
1
1.
在课堂教学中,教师要注意洞察学生的心理活动,帮助学生跨越思维过程中的“障碍”。1.想学生所想。学生在课堂中并不是人人都能提自己所想的问题的,由于主客观的原因,当一些学生未暴露自己的想法时,就需要教师洞察他们的心理,及时地探测和巧妙地点出他们的想法,更好地实现与他们的心理沟能。例如,在解图中阴影部分的面积这一道 相似文献
2.
备课中的教材分析,是教师搞好教学的一项基本功,也是教师考虑教学过程、选择教学方法的过程。教材分析的深度和广度如何,对教学质量和教学效果有着重要影响。如何分析数学教材,笔者认为,除了分析教材的基本结构、重点、难点、教学要求外,还应找准教材中对教学质量和教学效果起重要作用的关键点。 相似文献
3.
在小学数学教学中,有的教师只重视学生心理发展的一个方面——智力因素,而忽视另一个方面——非智力因素,造成非智力因素不良的结果,进而影响智力因素的发展.非智力因素与智力因素是相辅相成的,良好的非智力因素可以促进智力因素的发展,而不良的非智力因素则制约着智力因素的发展.因此.要实现小学数学的教学目的,培养教学能力,我们应重视兴趣、情感、意志等非智力因素的培养.笔者在这谈一下自己的粗浅认识.一、激发求知欲,培养学习数学的兴趣.兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向.人有了某种兴趣,就会对该事物或活动表现出肯定的态度,并坚持不懈地去获得有关的知识、技能.但是人的兴趣并不是出生就有的,它是在社会实践中形成和发展起来的.因此,教师就必须激发学生的求知欲, 相似文献
4.
给孩子一片自主的天空,让他们坚守着心中的自信走过成长的历程——这是数学教学活动的魅力所在。因此,数学教学只有回归学生的生活世界,以学生的生活经验为核心,对课程资源进行整合,摒弃抽象的文化知识积累的认知方式,倡导依靠学生的亲身经历获得知识,享受到成功的乐趣。只有这样才能使他们感受到生命成长的快乐。 相似文献
5.
备课中的教材分析,是教师搞好教学的一项基本功,也是教师考虑教学过程、选择教学方法的过程。教材分析的深度和广度如何,对教学质量和教学效果有着重要影响。如何分 相似文献
6.
笔者认为,有些学生确实需要家庭配合教育。例如,我曾遇到三个课外作业马虎、书写不规范、有时贪玩而不完成作业的学生。为此,我通过家访采取了如下三种不同的措施: (1) 小A,课外作业常常不能完成,学习比较粗心,但智商较高。通过家访,我发现小A的家庭条件比较优越,父亲是经理,经常外出,对子女的学习相当关心,而小A的母亲又相当宠爱孩子。针对这种情况,我当着孩子的面表扬了小A脑子聪明,有培养前途,但也指出了他马虎粗心的毛病。提议作业完成后,由他母亲检查,如发现错误,请她签字;如未发现错误,就免签。 相似文献
1