高中古诗文教学中如何实现混合式学习     

沈松怀 《语文教学与研究》2020,(10):88-89

关于混合式学习的内涵,它根据时代的变化而有一定的变化。在不同的时期,由于信息技术条件发展不同,人们对混合式学习的理解有所不同。何克杭说,混合式学习"是把传统学习方式的优势和e-Learning的优势结合起来。也就是说,既要发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。"[1]可以说,它包括多种运营方式的混合、多种教学设备的混合、课程内容与资源的混合、学习策略与评价方式的混合、同步学习与异步学习的混合等。  相似文献   

文言文教学过程中的问题与对策     

沈松怀 《基础教育参考》2012,(9):66-67

“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。”这是流行在中学语文课堂的顺口溜,揭示了目前中学语文教学的现状,也不得不激发一线教师思考：作为中国古典文化重要组成部分的文言文,为什么成了课堂教学的一个难题？笔者在教学过程中一直在思考这个问题,力求探究学生讨厌文言文的原因,进而找到对策。  相似文献   

边塞诗的压卷之作—高适《燕歌行》赏析     

沈松怀 《现代语文》2009,(1):119-120

开元二十六年,客有从御史大夫张公出塞而还者,作《燕歌行》以示適,感征戍之事,因而和焉。“汉家烟尘在东北,男儿本自重横行,攒金伐鼓下榆关,校尉羽书飞瀚海,山川萧条极边土,战士军前半死生,大漠穷秋塞草腓,身当恩遇恒轻敌,力尽关山未解围。  相似文献   

语文课堂如何教学经典篇目     

沈松怀 《基础教育参考》2014,(6):51-52

正初中阶段,学生语文素养基本上还停留在死记硬背的阶段,学生只需要记住文章分为几段,主题是什么,写法上有何特点。刚刚进入高中,他们还不知道如何去独立赏析一篇文章,这就需要教师去有效引导。语文教师不仅仅要精研课本,明确教学的重难点,更要了解学生,知己知彼方可百战百胜。下面,我想以《荷塘月色》为例,谈谈如何教学经典篇目。  相似文献   

逻辑思维视角下的语文复习备考     

沈松怀  马绪霞 《中学语文教学》2021,(1):70-73

逻辑是正确思维和表达的必要工具.复习备考策略:要了解高考对逻辑的考查点;借用语言材料关联逻辑;要补充相应的逻辑教学专题;并通过"再创造"方法,延展逻辑知识的迁移,以加强对学生逻辑思维的培养.  相似文献