一份有特色的语文试卷——读天津市红桥区一九八二年小学毕业升学考试语文试卷     

沈禾玲 《天津教育》1983,(10)

读了天津市红桥区一九八二年小学毕业升学考试语文试卷,感到不失为一份有特色的升学考卷。一、命题由浅入深,形成恰当的知识梯度。在整个小学阶段,由于每个学生的个性特点及各方面的原因,使得各人在学习中对知识的掌握和智能的发展程度各有差异。美国著名实用主义教育哲学家贝尔斯的学生——莫里斯·比格,曾把教和学的整个过程分为记忆、理解、思考三种水平。这三种水  相似文献   

小学语文课教学评价的初步尝试     

陈锡英  沈禾玲 《天津教育》1987,(6)

如何针对小学语文课堂教学的特点,制订出一套客观的科学的质量标准和评价标准,是提高小学语文教学质量的一个重要方面。课堂教学评价也是评定教师的教学水平和能力的一个十分重要的手段。课堂教学评价的方法有定性的方法和定量的方法。定性的方法得出的结论,常常受评判者主观因素的影响,不精确,灵活性偏大;定量的方法也有缺点,因为教师的工作具有很大的灵活性和创造性,学生的个性千差万别,这使得课堂教学的许多方面有不易计量性的特点,如果指标订得死板,也会产  相似文献   

雷尼与色彩     

杰菲娅·史密斯  沈禾玲 《作文大王》2003,(9)

我的表弟雷尼此刻正在我家做客。他与其他的孩子在许多方面没有什么不同,除了眼睛……是瞎的。  相似文献   

想象性作文的设计     

沈禾玲  陈国树 《天津教育》1985,(3)

在小学高年级作文教学中,适当让学生写一些想象性作文有助于发展学生的想象能力。下面根据我们的初步尝试,谈谈想象性作文设计的几种形式。 (一)情境式J就是提供一种情境,充实学生的表象,使他们能触景生情,浮想联篇,写出真情实感来。所提供的一种是动的情境  相似文献   

控制论在小学高年级词汇教学中的应用     

沈禾玲 《天津教育》1983,(4)

控制论的研究是从反馈开始的。人们的任何学习研究过程都是一个反馈调节过程,这就使控制论与课堂教学的关系密切起来。传统的课堂教学,并不是“无控制的教学”,一些优秀教师所取得的良好教学效果,其实都是不自觉地运用了控制论的反馈原理,但是控制论的教学,则是以自觉地运用反馈原理为特点,使教学过程不断趋向优化。上学期,我们以“改革高年级阅读教学结构,提高课堂教学效率”为中心问题,进行了控制论在词汇教学中的应用实验。我们的做法是:  相似文献