数学手段在经济常识教学中的妙用     

沈鸿辉 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(7)

一、问题的提出
　　高三的复习特别注重教材前后知识之间的联系和综合，因此经常要对一组组相关的概念进行比较。很多情况下，要用语言文字来描述一组概念之间的区别，需要费很多口舌。如果讲课的时候，不作任何技术处理，完全按照要点给学生一字不漏的讲一遍，自己讲起来费劲不说，学生也感觉非常枯燥乏味。即使部分认真的学生耐住性子认真的从头听到尾，也会因为头绪繁多而使接受效果大打折扣。  相似文献   

大概念引领的《经济与社会》议题式教学实践路径     

姜云  沈鸿辉 《中学政治教学参考》2024,(5):48-50

大概念教学以构建深厚的知识结构和培养学生的思维能力为目标,注重知识的整体性、系统性和内在联系性,以及对知识的灵活运用和拓展。将大概念教学与思政课教学相结合,以培育学科核心素养为导向,构建活动型学科课程,实现思政课对学生的价值引领、核心素养培育、关键能力发展等功能。文章以教学实践为基础,运用真实的具体课例,提出基于大概念的议题式教学实践,以期为深入研究大概念教学提供思路和借鉴。  相似文献