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2006年9月初，湖南省收藏协会的一名会员来到了协会文物鉴定中心，说自己收藏了两件宣统元年醴陵窑烧造的花瓶，要求鉴定，两件花瓶是他在年初从北京一老将军后人家中购藏的。 相似文献
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潮安县沙溪公社文教通迅组 《华南师范大学学报(社会科学版)》1974,(2)
几年来,我们把安排好练习作业看作是加强语文基础知识和基本训练的重要一环,借以帮助学生消化和巩固学过的知识,有效地提高教学质量.具体的做法是:一、熟悉教材,全面安排为了出好练习作业题,我们首先掌握各年级的教材要求,做到通盘打算,逐课落实.例如五年级共有二十课,“怦怦直跳”词组只在《最重要的是工作》一课中出现过一次;“手不释卷”词组也只在《秘密读书室的故事》一课中出现过一次.“怦怦直跳”、“手不释卷”都是常用词语,学生必须掌握.因此,我们要求学生对这样的词语学会理解和运用,并编好练习作业,指导学生实践.象词组“恍然大悟”在五年级全册书中出现过二次,首次出现于《最重要的是 相似文献
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在暑气如蒸的盛夏读完《心语》，似有一股凉爽的清风从书页中吹来。
《心语》是吉林省作家协会会员、中国林业作家协会会员郭爱东去年出版的散文集。[第一段] 相似文献
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潮安县沙溪公社刘畔小学教改组 《华南师范大学学报(社会科学版)》1973,(11)
关联词语能够配合实词造句,帮助实词表达意义.正确和适当使用关联词语,会使文句通顺,语言流畅,叙述清楚,说理深刻,准确表达思想感情.因此,指导学生正确使用关联词语,是语文教学的重要一环,又是三大革命斗争的需要.近年来,我们采用系统归纳,分析比较,揭示规律的方法,加强关联词语的教学,效果较好.一、系统归纳 揭示规律揭示规律,讲清关键.关联词语都有一定的句式,句子的前后部分之间有着密切的关系.在教学中,要把这些讲清楚,揭示其规律,使学生使用有所依据,判断有个准则.例如,在讲“虽然……但是……”这个句式时,我们结合五年级上学期语文《决不怜惜蛇一样的恶人》一课中的“虽然它们 相似文献
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潮安县沙溪公社语文教研组 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(3)
在语文教学中,我们深深体会到,要提高学生的写作能力,必须把讲读课和写作课有机地结合起来,有计划有目的地加强对学生的写作指导.我们的主要做法是:一、在讲读课中,有计划地加强对学生的写作指导教材中的课文,大部分可作范文.但是,每篇课文都各有自己的特点,同时,对不同的年级,教学上的要求也不一样.为此,在开学前,我们首先全面熟悉教材的内容,分析每篇课文的写作特点.同时,结合学生的知识实际,制订全学期的写作指导计划,邦助学生学习范文的写作方法,逐步提高写作水平.如小学五年级下学期语文教材,其中记人的文章有四篇.在对学生进行写作指导时,我们根据课文的不同特点,做到有所侧重.《鲁迅艰苦奋斗生活片断》一课,侧重指导学生学习范文中通过人物的语言来体现人物高贵品质的写法;《忆爸爸》一课,重点指导学生学会先概述人物的优秀品质,后运用具体事实进行叙述的写法;《优秀赤脚 相似文献
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文章对国内外图书馆知识管理研究进行了分析与对比,并通过对国内外成功案例的分析,论述了数字时代图书馆知识管理的实施现状,指出现今图书馆知识管理实践的不足. 相似文献
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潮安县沙溪公社文教通讯组 《华南师范大学学报(社会科学版)》1973,(8)
小学低年级的造句,是字词知识的综合运用,又是为中高年级的作文打下基础,必须加强训练.如何指导低年级学生造句呢?我们的做法是:(一)在讲清词义的基础上,指导学生正确地遣词造句.教师在讲清词义的基础上,指导学生定词造句,以逐步提高学生的造句能力.例如二年级语文课《白毛女》中“万恶”一词, 相似文献
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