自然教学——“科学“向“学科“发展的文化选择     

洪国龙 《文教资料》2006,(11):80

本文反思了科学与文化的关系,对自然科学教育的整合体系提出了文化建构的观点,并且,对近代以来,中国科技文化国际化和本土化之间的关系进行概述,提出了教育应当吸纳先进的科技文化、产业文化、职业文化、教育文化,全面构建真正的科学探索精神和科学文化品质。  相似文献   

主体——科学课由学科向科学转变的探究思路     

洪国龙 《文教资料》2006,(9):37

主体教育是亲历教育,要在主体行动上建立科学理性和学习理性。主体教育的教学原则是过程的亲历性,主体教育的取径是科学工具的开放与教学要素的全面。  相似文献