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《高中英语新课程标准》明确指出,高中英语教学中主要任务有两个:一是对学生进行阅读技巧的训练,培养其阅读理解能力;二是通过阅读教学,使学生不断获得新的语言知识,提高其实际运用英语的能力。但从目前高中英语教学的整体现状看,阅读教学仍是一个瓶颈。在阅读教学中还普遍存在忽视情感的培育、教学方法的指导,只重视 相似文献
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洪晓冰 《福建教育学院学报》2004,(5):66-67
目前，基础英语教育改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生语言实际运用能力的培养的倾向，《课标》所倡导的“任务型教学途径”将成为发展语言能力和综合素质的重要途径，“任务型教学模式”的探索也因此具有十分重要的实践意义。 相似文献
3.
洪晓冰 《福建基础教育研究》2011,(10):82-83
《普通高中英语课程标准》明确指出“高中英语课程关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。”那么,在教学实践中如何才能有效地实现这一目标呢？笔者在总结长期教学实践得失,认为只坚守“兴趣为首”的原则,并长期将这一原则贯穿课前、课中、课后的活动中,就能满足学生心智和情感态度的发展需求。 相似文献
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洪晓冰 《福建教育学院学报》2003,(11):18-19
目前,基础英语教育改革的重点就是要重视对学生综合语言运用能力的培养,《课标》所倡导的“任务型教学途径”将成为发展语言能力和综合素质的重要途径,“任务型教学模式”的探索也因此具有十分重要的实践意义。 一、什么是任务型教学模式 所谓“任务型教学模式”就是以具体的任务为学习动力和动机,以完成的过程为学习 相似文献
5.
素质化教育背景中,教育工作者更加看重教师与学生之间的关系,打造互动型英语课堂势在必行。在课堂开始之处,教师可以利用与学生互动的方式来营造轻松愉悦的课堂气氛,拉近师生之间的距离。在课中与课堂结束时,可以采用小组合作的互动型教学方法,鼓励师生之间、生生之间良性互动,并且对互动成果予以评价和总结,提高学生对英语的自信心,从而构建出高效的高中英语课堂。 相似文献
6.
洪晓冰 《福建教育学院学报》2006,(2):87-88
一、比较分析,寻找共性初中英语课程改革的主要任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们终身学习和发展打下良好的基础。而高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上, 相似文献
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