谈阅读与指导相溶所产生的效应     

涂家富 《语文教学与研究》1992,(6)

近年来,由于教学改革的不断深化和现代化教学手段的逐渐普遍,开发学生智力,培养学生能力和创造力,已是广大教育工作者所担负的主要任务。因此笔者平时注意教学原理,探索教学规律,总结教学经验。为此,从中发现:课内自读课不但有文质兼美——丰富多彩的思想内容和艺术特色,而且还肩负着传帮带的起承转合的多重任务,并可用下列式子表示: 讲读课导传(?)巩固课内自读课帮带(?)巩固课外自读课  相似文献   

公开课应有公开的效果     

涂家富 《湖北教育》2004,(11)

目前,课标的颂布,新教材的实施,探究性学习的实验,均需公开课起到指引和研讨的作用,因此公开课应在三点上下功夫。 一、提出问题--设定目标,目标一般应分两类:知识能力目标、思想教育目标,只有两者有机结合起来,才能做到文道统一,才能做到教时有的放矢,学时有标可照。  相似文献   

方仲永的落差     

涂家富  刘辉 《语文教学之友》2006,(3):29-30

《伤仲永》是宋代王安石所的借事说理的章。旨在以方仲永为例，阐述后天教育在人成长中的重要性。方仲永幼年天资过人，后来“受于人不至”，最终“泯然众人矣”。方仲永所经历的变化，给人们留下了遗憾和沉重的思考，我们掩卷思索后不禁要问，这是谁之过？  相似文献   

《爱莲说》蕴含的美育因素     

马秀敏  涂家富 《语文教学与研究》2005,(3):91-91

襄阳和枣阳是邻近县市，通过教研教改单位的铺设，沟通了两地教育教学教改探讨和交流，结合《爱莲说》，我们发现了教材中的诸多美育因素，并把它贯穿于教学之中，不妥之处，请同仁指正，力争完美。  相似文献   

“愚公”留下可贵精神 “移山”带来许多反思     

涂家富  彭存明 《新课程研究》2008,(8)

《愚公移山》是我国古代寓言中脍炙人口的名篇,通过较为完整的故事情节,带有神话色彩,展现了愚公不怕困难、克服困难、战胜困难这一艺术形象,表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。现在学习此文,仍有现实意义,  相似文献   

校本课程之我见     

涂家富  赵开芳 《湖北教育》2004,(19):20-20

校本课程概括起来有五性：弥补性、地方性、灵活性、综合性和实用性。  相似文献   

语文教学中德育的广泛性     

涂家富 《语文教学与研究》1993,(4)

目前,语文教学中的德育问题虽说越来越被广大教育工作者所重视,但是细分析起来,仍有相当多的老师把问题狭义化了——只注重分析课文时所涉及到的德育问题,而忽视了它的广泛性。笔者认为,还可以把德育渗透到作文教学中、板书设计中、以及字词句的教学中去。甚至还可以把它延伸到课外。一、作文教学中的德育。作文教学既能提高学生的写作能力,又有对学生进行思想教育的特殊作用。我们不能单纯地就文论文,也应该着眼于育人。我们知道:每册课本中对作文都做了具体安排,有题可依,有  相似文献   

“五个四”作文教学法     

涂家富  刘淑兵 《语文教学与研究》2005,(2):66-66

在作文教学中．我大胆提出“五个四”的教学法，收到了良好的效果。  相似文献   

诗歌的风味 民歌的风采 做人的风范——话说《木兰诗》     

涂家富  李因军 《教育艺术》2008,(9)

<木兰诗>是篇脍炙人口的课文,在我国文学史上占有一定地位,并且产生了积极影响.它的成功不但在于把诗歌和民歌有机融为一体,还塑造了广大群众喜闻乐见的巾帼英雄花木兰的完美形象,从古流传至今甚至到将来,我们学习研究这篇课文,应该重点放在文体和人物研究上.  相似文献   

《爱莲说》蕴含的美育因素     

马秀敏  涂家富 《语文教学与研究》2005,(8)

襄阳和枣阳是邻近县市,通过教研教改单位的铺设,沟通了两地教育教学教改探讨和交流,结合《爱莲说》,我们发现了教材中的诸多美育因素,并把它贯穿于教学之中,不妥之处,请同仁指正,力争完美。一、结构美。《爱莲说》设计两段文字,119个字,短小精焊。但作者是匠心的,第一自然段善用描写记叙的方法,以实写见长;第二自然段以议论抒情为重点,以虚写为多见,使虚实结合,叙议生辉,天衣无缝,构成完美的有机整体。二、线索美。本文的线索是“爱”,它独特而新颖,把“爱”当作感情线索,使它贯穿全文,使全文连缀成篇。全文共八句,“爱”字出现七次,几乎一…  相似文献