眼睛(外一首)     

涂彪 《少年月刊》2006,(24)

绿叶—树的一只只大眼睛，树因它而有精神，树因它而变得美丽。露珠怕它被灰尘弄脏了每天清晨站在它上面，把它擦(co)得很亮。太阳撒下一张大网太阳，撒(s6)下一张大网(w6ng)—阳光，天天在大地上打捞(心。)一网收成;人们劳动的姿势(s川)，和匆(cong)匆忙忙赶路的身影……眼睛(外一首)@涂彪~~  相似文献   

快活的小诗     

涂彪 《少年月刊》2005,(2)

‘组诗)涂彪留下一大堆温暖的日子冬天刚过,和煦(x自)的春风像一个硕(shu6)大的筛(sh己i)子在空中轻轻筛、轻轻筛……筛掉严冬残存的寒意留下一大堆温暖的日子…… 阳光太阳的手真长一直伸到大地上每天早晨都把穿在大地上的黑衣服脱光晚霞(xi6)太阳走了一天累了躲在山后洗澡怕天上的飞鸟看见用桔红色的浴(yo)巾遮(zh色)着推春天是个漆匠春天是个漆匠(切ii6ng)用春雨—把花儿漆得红红的把田野漆得绿绿的把大地漆得漂漂亮亮一本地图册有山、有海、有河上学了装进我的书包我的肩膀上天天都背着祖国小树林这么多的树从不在一起打闹、拥挤风来做…  相似文献   

反刍式双语教学法初探     

涂彪 《中国教师》2007,(Z2)

根据长期的双语教学经验,作者提出了自己对双语教学的独到认识,说明了反刍式双语教学法在双语教学中的实用性,并详细阐述了反刍式双语教学法的操作方法。  相似文献   

论双语教学的“原生态“     

涂彪  戴秋杰 《中国科教创新导刊》2007,(21):143-144

"原生态"双语教学中的"原生态"是当今一个比较时髦的新名词.本文提出了"原生态"双语中"原生态"产生的时代背景.然后,作者阐明了双语教学的"原生态"应该是最原始的不加任何粉饰的原生态;双语教学的"原生态"应该是保留学科本身内容科学性的原生态;双语教学的"原生态"应该是以学生为绝对主体的原生态;双语教学的"原生态"应该是因材施教,促进人的全面发展和可持续发展的原生态;双语教学的"原生态"应该是以"原生态"的双语教师为基础的原生态.  相似文献   

快乐的音符(组诗)     

涂彪 《少年月刊》2006,(2)

一支支斑斓的小号 ‘护夏夏霆霭弩黑岔，。，J、号 ‘蒸狱{拼;i;;:。)· ，口 曰洲日八月汁踢渊博嫩琳户等;!、 咔嚓、咔嚓、咔嚓(ko cho) 天上月亮被它拍下 笔 你最听主人的话 你站起来走路 从不停下脚步(1心。匕的 也不叫苦叫累(，翻) 秋天的宝宝最多 各种树上 挂满(gUd m6n)成熟(Sh白)好看的 水果一， 农民叔叔(sho)把它们 从树上袍(b己。)下送(s6ng)往 城(c卜6ng)里 城里人争着带走一个又一个 牵出一轮太阳 天还没亮 公鸡就叫了 叫声飘(Pi己。)得很远 像一条绳(sh 6ng)子 从大山的背后 牵_(qi6n)出一轮太阳 红着脸(11乙n)快乐的音符(…  相似文献   

欢乐的小舞台(组诗)     

涂彪 《少年月刊》2006,(18)

池塘是鱼儿的舞台池塘(tang)是鱼儿的舞(wu)台,鱼儿跑来跳去,小嘴(zui)一张一合,唱着欢乐的歌。  相似文献   

帆(外一首)     

涂彪 《少年月刊》2006,(23)

~~帆(外一首)@涂彪~~  相似文献