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涂金辉 《新课程导学(上)》2011,(22)
《语文课程标准》中说,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、人生的独感受和真切体验.”但是现实情况是多学生写作不是来自自己的真实认识和感受,而是感兴趣于看一些所谓的中考满分作文,然后来模仿,甚至是完全抄袭,所写的作文离自己的生活甚远,因此作文内假、大、空的现象较严重,有真情实感的作文如凤毛麟角.基础较差的学即使看了中考满分作文,也因为满分作文语言和立意要求太高的原因,他们无法模仿,更严重的是无论是好学生还是差生,大都对写作毫无兴趣,那么怎样才能有效地提高学生的写作兴趣和水平呢? 相似文献
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涂金辉 《基础教育(重庆)》2005,(6):23-24
教育专家韩凤珍说：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。所有好教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断学困生生源的重要手段。” 相似文献
3.
涂金辉 《新课程导学(上)》2011,(23)
作文教学一直是语文教学中的重点和难点.教师怕教,学生怕写,其中的原因令人困惑和尴尬,有人归因于中考和高考,其实,这是认识上的一种误区,我们不能将二者完全对立起来,而应该在教学过程中明确作文教学的根本,使得作文教学回归正途.《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”课标的理念和要求,正是我们提倡“快乐作文”的重要依据. 相似文献
4.
传统教育中，教师扮演的往往是权威、主导角色，而学生则处于服从、被动接受的地位。在学生精力旺盛、思维敏捷、信息高度发达的今天，即使教师才高八斗学富五车，也不可能完全满足学生学习的需要。因此，教师要树立生本意识，转变角色，成为学生学习的组织者、引导者和促进者。 相似文献
5.
涂金辉 《新课程导学(上)》2011,(24)
阅读有助于提高学生的语文能力和语文素养,这是所有语文牧师都有的共识,很多教师都在尝试通过各种方式引导学生进行课外阅读.然而,令老师们无奈的是,在现今的学习环境下,中考、高考的激烈竞争己使学校把学生的在校时间全部“科学”分配,仅有的周日还有一些学科作业,因此,课外阅读成为了学生的奢侈品.在学生自习时间如果阅读课外读物,被其他学科教师视为不务正业,学生被批评,书刊被没收.在这样的背景下,如何促进学生的阅读,该从哪里人手增加学生的阅读量,提高学生的阅读能力? 相似文献
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