排序方式: 共有3条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1
1.
渠翠梅 《语数外学习(高中版)》2014,(4):76-76
江苏省职业高级中学英语《教学大纲》和《课程标准》,要求英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力,尤其是口语交际能力,但目前职业高中大部分学生由于学习基础差,在学了多年英语后在使用英语表达时仍普遍缺乏自信,语无伦次,发音、时态、句法错误多,无法用英语进行正常的表达交流,因此培养职业高中学生的英语口语能力势在必行。 相似文献
2.
1问题的提出
高三数学总复习阶段,在复习知识点的基础上,练习一定的习题,使学生达到将所学的知识转化为解题能力的目的是很有必要的.但在实际教学中,有些教师只注重讲解,忽略了引导学生对错误的反思、分析和纠正.系统科学的“反馈原理”认为,学习是学习者吸收信息并输送信息,通过反馈和评价知道正确与否的整个过程.这表明,只有输入信息、没有反馈信息并不是一个完整的学习过程. 相似文献
3.
在中职英语学习过程中,由于受到种种因素的影响,如中职生对目标语(英语)的输入不足、母语负迁移等,导致中职生的英语能力难以得到有效提高,尤其是英语写作能力较差。在提高中职生英语写作能力上,我国传统语言教学中的背诵输入给了一定的启示。鉴于此,文章从第二语言习得理论着手,对"背诵输入"在中职英语写作教学中的应用进行探讨,旨在提高中职英语课堂教学的有效性,促进中职生写作水平的提升。 相似文献
1