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温寒江 《北京教育学院学报》2011,(1):21-25
为了解决我国基础教育在理论和实践中存在的诸多问题,＂学习与思维＂课题组从＂八五＂到＂十一五＂期间持续进行了一系列相关研究。20年的研究取得了巨大成绩,基本实现了课题研究的三个目标：全面发展思维;教会每一个学生,使学习成为可持续发展;培养创新能力,使青少年的智力得到最佳发展。 相似文献
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我认为教育方针中关于培养目标,提德、智、体、美、劳诸方面全面和谐的发展比较好。下面,我着重谈谈美育的重要性。美育能很好地促进青少年形象思维的发展。我们知道,人对客观世界的主观认识活动是复杂多样的。就思维来说,主要有抽象思维和形象思维两种认识方式。我国著名科学家钱学森认为,抽象思维和形象思维是科学研究和人们日常交往不可缺少的思维手段,并且提出形象思维应作为思维科学的突 相似文献
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一、问题的提出学习语文的一个根本目的，就是能准确、流畅、自如地运用祖国的语言文字，以进行人际间交往和各种学习与交流。这种学习与交流，既要通过听、读接收和了解别人的信息（知识、经验），又能通过说、写表达出来。听、说、读、写的内容涉及古今中外社会生活的方... 相似文献
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群众性教育科研的特点温寒江群众性教育科研的特点是什么？笔者结合教育学会工作谈谈体会。群众性教育科研在其发展的过程中，要形成自己的特点，即理论与实践相结合、教学常规与教学改革相结合、学习与创新相结合。一、理论与实践相结合教育实践、教学改革要符合青少年身... 相似文献
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<数学课程标准>指出:"让学生在现实情境中体验和理解数学……"可见在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径.数学教师要为学生感悟数学创设和谐的情境,触动学生的生活积累,使学生能有所感悟,能有所收获,并能在实践活动中深化感悟. 相似文献
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通过教学进行思想政治教育,培养学生思想品德,是德育的一个基本途径.教学理论中论述教学过程时,一般阐述了对知识的感知、理解、运用和技能、能力的形成.然而,这只是智育的过程,而对教学过程中德育过程的特点和阶段是什么,它和智育过程有什么联系和区别,理论上却缺乏应有的重视和研究.本文拟就这个问题,谈谈粗浅的意见.一、教书育人在教育史上,古今中外,都重视教学的教育性,注重在教学过程中进行思想道德教育.历史上许多教育家,站在各自的阶级立 相似文献
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