基于学科大概念的高中地理单元教学设计——以“人口”为例     

艾天力  刘艳  温明超  李湘  周俊杰 《中学教学参考》2024,(4):93-95+99

基于学科大概念的教学设计是落实地理学科核心素养的关键,能从学科本质的视角整体上把握教学内容。文章在论述大概念与学科大概念的内涵、单元教学设计内涵和学科大概念与单元教学设计关系的基础上,以“人口”为例,提出基于学科大概念的单元教学设计步骤：提炼学科大概念下的单元组织核心,构建学习单元框架和设计学习过程。  相似文献   

基于认知负荷理论的高中地理教材分析——以湘教版教材“气压带、风带的形成与移动”为例     

李湘  刘艳  代进玲  周俊杰  温明超 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(32):25-28+31

科学分析教材有利于教师厘清各知识点的层次结构,为教学设计指明方向。文章基于认知负荷理论建构教材分析框架,以湘教版教材“气压带、风带的形成与移动”一节为例,说明教材编写方式对学生认知负荷的影响,为教师正确分析地理教材提供了方向,并提出了有关教学建议。  相似文献   

基于3DTG教学模式的地理综合思维培养研究——以“北京冬奥会张家口赛区选址”为例     

周俊杰  刘艳  温明超 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2024,(3):38-41

三维思维图(3DTG)教学模式作为一种全新的探究型教学模式,在解决地理教学问题时具有可视化外部表征的特性。文章以“北京冬奥会张家口赛区选址”为例,利用3DTG,科学构建地理探究式教学模型,探究学生综合思维的培养。  相似文献