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游晓玲 《荆州师范学院学报》2011,(12):83-84
网络语言是从传统的语言基础上产生和发展起来的，往往赋予其新的意义，表达全新概念，满足特定语境表达的需要。网络语言产生的认知理据有三：一是词、短语和句子的隐喻化，二是谐音词的语音转喻，三是基于概念相关性的事件域的概念整合。 相似文献
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游晓玲 《湖南第一师范学报》2014,(4)
英国基尔大学的个案分析展示了形成性评价在EAP课堂的实施情况,探索形成性评价的实施策略对促进ESL学生有效学习的积极作用。实证研究的理据建立在形成性评价理论、第二语言习得理论,以及EAP教学理论的基础之上。研究结果表明:及时有效的反馈讨论、对学生学习过程的多元评价方式,以及科学、合理和全面的课程测试等形成性评价策略的有效实施能促进学生达到预期学习目标,优化学生的学习效果。 相似文献
3.
游晓玲 《中国科教创新导刊》2007,(23):145-146
习语是语言和文化的重要组成部分,人类普遍的隐喻性思维不可避免地反映在习语中,而且这些隐喻性概念在很多方面都因文化而有所差异.本论文化通过对英语习语的认知特点和形成机制的分析,认为认知语言学的概念隐喻(或转喻)是英语习语的意义理据,文化知识对习语的意义理解有极其重要的意义. 相似文献
4.
本文介绍了公外听力教学的实践,并就如何加强听力相关知识的传授进行了详细的陈述,分析了教学改革中存在的问题,并对未来教学研究提出了思考。 相似文献
5.
英汉数词的文化差异和翻译 总被引：2，自引：0，他引：2
游晓玲 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2001,(4):59-61
英汉两种语言分属截然不同的两种文化,本文从数词的角度探讨英汉文化差异和英汉互译。 相似文献
6.
正确的阅读理解取决于对语篇的整体层次的理解，在公共英语教学中应坚持整体语言教学，在整体评议的实践中学习语言。背景介绍、巧用信息、语篇分析等方面来探索，整体语言教学都具有可行性。 相似文献
7.
读者要正确、完整并且深刻地理解幽默话语的内涵,除了语言表达手段和语用分析之外,还需要了解笑话的认知心理过程,及其所构成的具有内在逻辑联系的思维系统。本文通过对概念合成理论的介绍和分析,认为该理论能够揭示幽默欣赏的心理过程。 相似文献
8.
游晓玲 《湖南科技学院学报》2010,31(10)
隐喻不仅是一种修辞的、语义的现象,更是一种语用的、认知的现象.诗歌中隐喻的使用是诗人追求最佳关联的结果,因此隐喻的理解是一种明示推理交际,是读者在适当的认知语境下寻求最佳关联而取得语境效果的过程.以隐喻的认知语用观为出发点,结合具体的英语诗歌中的语篇隐喻为实例,可以进一步认识关联理论对隐喻的阐释力. 相似文献
9.
游晓玲 《淮南职业技术学院学报》2007,7(3):97-99
通过对一词多义、旧词新义、创新词语等现象产生的理据分析,阐述了隐喻的扩展语言和再生语义的认知功能,认为认知语言学的隐喻理论是一关于语言习得的新视角,隐喻能帮助学习者从根本上扫除目标语阅读中的词汇理解障碍,提高语言运用能力。 相似文献
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