数学接力:一种复习的好形式     

湛哲 《湖南教育》1999,(23)

复心长方形知识时,我改变了原来教师出题、学生做题的老办法,而是采用"接力"形式,学生学得生动活泼,反响很好。上课了,我画了一个长方形,提出要求：看到这个长方形,你想到要给出哪些数据,就可以求出哪些量。你们进行的一切活动,都采用接力赛来完成,每个同学只说一个数据,下一个同学要根据前一个同学说的,想想你应该说一个什么数据。这时,学生个个磨拳擦掌,跃跃欲试,开始了一场精彩的数学接力赛。生1：长20厘米。生2：宽15厘米。生3：周长。2×（20+15）=70（厘米）。生4：面积=20×15=300（平方厘术）。生5：长15厘米。生6：…  相似文献   

取消越级评价后教师评价如何做？     

田淑根湛哲怀  余志伦 《中小学管理》2003,(11):57-58

《中小学管理》于2003年第5期发表了我单位《应取消对教师的越级评价》一文后,不少同仁来电来函,询问汨罗市在取消对教师的越级评价之后,新的教师评价如何实施。为此,我们特以汨罗市小学教师评价为例作一说明。◆评价的目标、原则与内容1.评价目标:通过评价,使学校逐步成为教师人人心情舒畅,个个积极向上,大家合作进取,全体互助互让的具有高度凝聚力的大家庭,进而确保学校始终以最佳状态承担教育任务。2.评价原则:以教师自评为主,以定性评价为主。自评的基本形式是以基层为单位,实行自我定性描述和定位。3.评价内容:职业道德,文化素养,师生…  相似文献   

解题后的反思：思维发展的重要保证     

湛哲 《湖南教育》2010,(4):49-50

学习数学,自然需要解题．解题教学是中学数学教学的首要任务,是巩固知识、加深理解和培养能力的一种重要途径．波利亚指出：“数学问题的解决仅仅是一半,更重要的是解题后的回顾．”要提高解题教学的效率,避免学生对数学“一听就懂,一做就错”的通病,发展学生的思维,解题后的反思是一种有效的方法．  相似文献