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《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”21世纪需要全民族整体素质的提高，呼唤高素质的教师队伍。对于新世纪教师应具备的素质要求，不少专家、学者进行了认真的研究探讨，本文就这个问题再谈几点粗浅的看法。一、前沿性的教育观念观念是人的高层次的心理需要的反映，教育观念是教师素质的重要组成部分。它是一种动力，激励教师实现自己的教学目标。在教学过程，观念的作用具体地体现为强大的教学动… 相似文献
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当前,学前教育专业毕业生入职比例低、已入职教师流失比例高、幼儿教师队伍质量不高的主要原因表现为＂五过＂,即入职门槛过低、工资待遇过低、正式编制过少、发展空间过小及心理压力过大,这些问题造成了幼儿教师职业缺乏吸引力。增强幼儿教师职业吸引力的策略包括：制定幼儿教师聘用最低工资标准,稳定幼儿教师队伍;解决编制问题,增强教师职业信心;把好幼儿教师入职门槛,提高教师专业水平;加强职业情感教育,传递幼儿教师正能量;完善教师培养模式、实现职前职后培养一体化;建立科学考评机制,保障教师发展空间。 相似文献
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在对太原市35位一线幼儿教师的调查研究后，我们发现，幼儿教师在教学反思中存在“五多五少”的问题，即多程式化少亮点、多空想少梳理与实践、多感性描述少理性思考、多关注集体少关注个别幼儿、多谈不足少谈质疑与改进方法。我们在此基础上，提出相应的改进方法。 相似文献
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滑红霞 《山西教育(综合版)》2013,(8):43-45
为坚持幼儿教育的公益性和普惠性,保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育,我省出台了《山西省学前教育三年行动计划(2011—2013年)》《山西省人民政府关于加快发展学前教育的意见》,对我省学前教育发展提出了具体要求,实施了全面规划,促进了我省学前教育的全面发展。在学前教育硬件建设取得突破的基础上,如何提高教育教学质量,建设一支高素质的教师队伍是关键。而只有了解我省幼儿 相似文献
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滑红霞 《山西教育(综合版)》2014,(1)
正人生百年,立于幼学。在国家越来越重视幼儿教育的今天,我们渴望高质量的学前教育。让每个孩子拥有快乐的童年,让适龄幼儿接受高质量的学前教育,是每位家长共同的心愿。高质量的学前教育,呼唤高素质的教师队伍。在待遇偏低、工作苦重、编制紧缺、社会压力大的当下,幼儿教师只有认真做好三方面的工作,才能适应工作的 相似文献
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滑红霞 《山西教育(综合版)》2014,(2)
正孩子在幼儿园过得怎么样?能不能吃饱?中午睡觉了吗?和小朋友打架吗?今天学会了什么……家长总有无数问题想问老师,跟老师交流沟通。可是,这么多问题该什么时间和老师进行沟通?又该如何有效沟通,以随时了解孩子的情况呢?讲究沟通的内容家长和老师沟通的范围,不应只限于孩子学会了什么,能不能听得懂。游戏是幼儿的基本活动,是有益于幼儿身心各方面发 相似文献
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教学风格与教学方法探微 总被引：3，自引：0，他引：3
教学风格是教学活动中形成的体现不同个体教学特色和水平的一种模式 ,它通过教师的教学态度、气质等一系列内在的精神活动表现出来。教学风格与教学方法间存在着密切联系 ,但二者不可等同。教学方法可以学习推广 ,教学风格则包含着对教学方法的选择和运用 ,更多地带有个人色彩 ,具有创造性 ,必须自己追求。一、教学风格的特点1 .自觉性。教学风格是教师在教学过程中自觉地学习、进取中形成的 ,是教师自觉地将教学艺术运用在教学活动中的表现。如 :有的教师课堂教学中的精雕细刻、精讲精练 ,有的以情动人、以理服人 ,有的风趣幽默、机动灵活… 相似文献
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