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把握好课堂提问技巧对提高课堂教学效果起着举足轻重的作用。灵活、机动的提问方式可以吸引学生的注意力,使学生产生兴趣和好奇,引导学生积极思考问题,提高学生的学习积极性。通过提问能增进师生之间的情感交流。在交流过程中,教师了解到学生学习及生活等方面的困难,了解到学生对有关问题的观点、态度。通过提问,教师还可以了解学生的学习情况及自己在教学中存在的不足,不断地改进自己的 相似文献
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滕宁宁 《教学月刊(小学版)》2011,(Z2):19-20
<正>众所周知,好的提问是使学生思维进入高速旋转的"催化剂",也是提高课堂效率的"添加剂",更是学生自我成长的"强化剂"。如何切实发挥提问的作用,就成了值得探究的问题。基于此,本文旨在提醒一线教师要把握好提问中的"三多"原则,切实提高提问效果,在"多问""、多等""、多让"中,感化课中的"南郭先生",由此达到教学相长。 相似文献
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三人小组,顾名思义,三个人的学习小组。每小组的组成方式有:2个先进生+1个后进生;2个中等生+1个先进生;2个先进生+1个后进生等等,组长选定为1名先进生担任,由此努力形成稳固的三角,力求形成扎实的三角效应。英语是语言学科却缺少课外的语言环境,那么如何让教科书上的文字符号转化成日常使用着的语言?当然 相似文献
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摘要本文站在学生学习的立场上,从课堂导入的后续性、教学活动设计的真实性及板书设计的流动性等方面,探讨提高小学英语课堂教学实效性的途径。关键词小学英语;课堂教学;实效性 相似文献
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课堂,于老师,是为了“教会”,于学生,是为了“学会”。可很多时候,对于教师艰辛的付出学生并不领情。为了让学生“乐学”及至“会学”,笔者尝试在教学中培养学生自主获取和组织知识的能力,并透过形态各异的课堂表面,提醒一线教师解放小学英语课堂,促使英语教学的自立。 相似文献
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新课程改革是高中语文教学改革的必然方向,教育改革的成败关键在于广大一线教师能否紧随教学改革的脚步,与时俱进地更新教学理念和教学方法。在新课程改革过程中,教师要努力更新教学观念,采用与新课程理念相适应的教学方法,真正促进教学改革和进步。 相似文献
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爱因斯坦说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”是啊!任何阶段的学习都不可能离开问题的提出与解决。那么小学这个犹如梦幻般的儿童阶段里,怎样的提问才能像阳光、雨露滋润着那花儿般的孩子们呢？有人说：“抓住兴趣,兴趣是学习的第一要素。”也有人说：“抓住知识点,它们才是教学生产线的主力军。”说的都不无道理,然而很多时候,我们不曾考虑提出问题的合理性,也不曾确实站在学生的角度,真实关照学生的感受,更不曾仔细思考问题目标达成与教学目标达成之间那千丝万缕的关系,它“被生病”了。本文目的在于联系教学实际,深入提问盲区,深刻思考问题,竭尽全力行走在有效教学之路上。 相似文献
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什么才是英语"真课"?语言是交流的工具,英语教学目标要体现语言的交际性。很多教师在自己的教学目标中总是会提到"运用"。的确,只有体现"运用"才能和"真课"联系起来。"运用"就意味着学生能用英语思考、做事情和进行交流。"好课"不在于"激情四射",而 相似文献
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<正>一、释疑：如何理解英语新课标中的“教—学—评”一致性要理解英语新课标中的“教—学—评”一致性，就要弄清“教什么、为什么教、怎么教、怎么评”四个核心问题，才能分析并建立教、学、评相互间的关联，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。教什么？根据新课标要求，研判教材里有什么，学生还缺什么以及需要拓展什么，精准裁定教学内容，从语言能力、文化意识、 相似文献
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