高考地理的解题技巧     

潘佃献 《中国考试》2005,(4):18-21

地理学习及高考中．有不少同学觉得地理计算和判断难度很大。以下总结了部分解题技巧。  相似文献   

太阳光照图的判读     

潘佃献 《新高考》2005,(10):46-48

太阳光照图形态各异，包含的知识点密集，历来是高考中的重点和难点，在地理复习过程中要加强判读训练。  相似文献   

谈非可再生资源的合理开发和利用     

潘佃献 《新高考》2008,(2):57-60

矿产资源是非可再生资源,分为能源矿产、金属矿产、非金属矿产和水气矿产四类。近代以来,随着人口的大量增加和生产力水平的提高,人们对资源的利用规模和数量迅速扩大。人类一直在不受阻碍地以掠夺的方式利用地球资源,现在某些非可再生资源已经开始出现了耗竭的现象。对于非可再生资源,必须实行保护性开发,以便达到重复利用或尽可能延长其利用期限的目的。  相似文献   

地理图文的相互转换     

潘佃献 《新高考》2007,(3):55-59

一、知识拓展 在地理高考中．需用图文转换法解答的题目很普遍，因而要重视图文转换法的训练。图表与文字的转换主要有以下几种情况。  相似文献   

小议元认知在地理教学中的培养     

潘佃献 《地理教育》1998,(5):15-16

由于在地理的学习过程中,学生并非消极被动地接受、处理信息．而是按特有的方式对信息进行编码、记忆．或者按自己的认知特点、认知风格控制自己的注意,或者按一定的习惯性思路解题。所以学生认知过程的有效性如何,在很大程度上取决于元认知的水平。元认知理论在教育领域、在认知学习理论、认知行为矫正、人格发展等方面都得到了广泛的应用。在教学实践中,由于“应试教育”的影响,许多教师忽视了让学生主动对自己的学习过程、学习方法进行有效的修改、评价和监控。而通过元认知,人能意识到自己在感知、记忆、思考和体验,  相似文献   

信息技术支持下的高中地理学科有效教学探究     

潘佃献 《中小学电教》2023,(12):19-21

随着科学技术的飞速发展,互联网改变了人们的日常生活,人们可以轻松获取各种信息。随着时间的推移,人们越来越熟悉信息技术,该技术已经成为教育领域不可或缺的组成部分。信息技术应用于高中地理课堂,不仅增强了课堂效果,而且还能给学生带来全新的、多样化的学习体验。本文针对信息技术下高中地理学科有效教学进行了分析和讨论,以期为提高高中地理教学工作质量做出努力。  相似文献   

地理模拟试题精选     

潘佃献 《新高考》2013,(3)

  相似文献   

"地理计算和判断"解题技巧     

潘佃献 《地理教育》2005,(3):45-45

1.地方时计算--东加西减,1°=4分钟,15°=1小时:已知A地的地方时,计算B地的地方时,B地在A地的东(西)面用加(减)法,两地经度相差1°(15°)时间相差4分钟(1小时).  相似文献   

浅谈地理教学新方略     

潘佃献 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(Z1)

一、在地理教学中渗透学法指导 ,提高学生的学习能力1 让学生学会认识自己 ,认识所学内容。每当学习一章一节新的内容时 ,提醒学生审视所学内容的类别、特点、性质和难度。同时反问自己的知识基础 ,利用元认知的策略使自己处于一个积极的心理准备状态 ,将会大大提高学习效果。教师经常地引导学生做这项工作 ,则能提高学生学习的元认知能力。2 指导学生归纳整理 ,利用浓缩、比较等方法化繁为简 ,使知识的表达模块化、形象化、层次化 ,利于记忆和掌握。主要用于学习地理概念、原理、地理事象的分布、特征、成因等知识。3 指导学生学会答题 ,…  相似文献   

试论模块化教学在《地理新课程教学方法》中的尝试     

许梅  潘佃献 《南昌教育学院学报》2013,(6):125-126

模块化教学是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主,以技能培训为核心的一种教学模式。文章以课程设计为线索,试用模块化的教学方法来重构课程教学内容;将"学—写—练—评—思"的五个实践环节,体现于各教学模块;并针对面临的困难,提出了课程改进的建议。  相似文献