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潘发勤 《教学研究(河北)》2008,31(6):480-483
高等教育目前正在或将要发生一些变化，包括教育提供者的数量激增，企业化行为的增加，重心从教转向学，教师日益独立于院校等，这些都需要反思一个根本性的问题，即高等教育的目的是什么。 相似文献
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“高等教育是一份巨大的国家资产,它对国家的经济和社会福利的贡献是至关重要的。大学的研究开辟了人类知识的新领域,拓展了知识的边境,是人类进步的基础。大学的教学为知识统治的时代培育国民,增其技能。大学给学生以个人和智力的成就感。通过和企业的合作,大学给经济以动力,大学毕业生在公共服务中具有决定性的作用。人们广泛地接受高等教育能够造就一个更加开明的和公正的社会的观念。 相似文献
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正世界高等教育正经历着深刻的变革。过去十年爆炸式的扩招,使得高等教育系统正陷入严峻的财政压力。与此同时,计算机和因特网改变了全球知识转移的形式。院校间的竞争日趋激烈,院校不仅要争夺国内的稀缺资源,还要争夺数量迅速增长的国际学生。高校,包括越来越多的私立高校,正在 相似文献
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一、新的14～19岁的教育和技能策略 “新官上任三把火。”英国新任教育大臣鲁思．凯利(Ruth Kelly)就任后的第一把火就是于2005年2月23日颇为自豪地发布了有关14～19岁年龄段的教育问题的白皮书——《14～19岁年龄段的教育和技能》(14～19 Education and Skills)。 相似文献
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能力本位训练旨在提高受训者的可就业能力.本文简要分析了能力本位训练的课程开发和教学的一般原则,并试图通过汽车修护等实例说明如何确定能力目标及展开教学过程. 相似文献
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社会的发展和创造性人才的培养凸显出了课程目标中的情感态度目标，这一目标的达成需要借助于情感学习。然而情感态度的养成不是孤立进行的，需要在平时的教学活动中把认识过程和情感过程统一起来，重视师生情感的反馈，发挥教师在情感学习中的主导作用。 相似文献
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由于目前就业形势的严峻，一些人觉得上大学得不偿失，后悔上大学。也有人认为教育到了功利化时代，如果穷人“不为功利上大学”，是不是有点残忍？由就业问题，人们自然延伸到一个根本问题——教育的目的是什么？[第一段] 相似文献
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21世纪初的英国教育政策及其进展 总被引：4，自引：0，他引：4
为了提高经济竞争力，21世纪初英国政府相继出台了从学前教育到成人教育的一系列关键政策与计划．目前在政策目标达成方面已取得一些重要的进展。这些关键政策将在以后几年继续发挥作用，同时，英国将通过增加教育投资(教育开支将从占GDP的5．4%上升到5．6％)等保障措施来促进目标的达成。 相似文献
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