教学中应注意“实践性”和“需要性”的训练     

潘学英 《黑龙江教育》2006,(10)

1.实践性内容。实践性是语文活动课的主要特性,它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式,让学生在参与观察、动脑、动口、动手等实践活动中拓展知识,培养能力。一次语文活动课,我组织学生到市场进行调查采访,然后让他们写一篇小通讯。很多学生对市场的情况做了如实记述,如“商品种类繁多”“,秩序混乱”“,菜价低菜农愁”等。2.需要性内容。根据学生当前的需要或学生正关心的话题来选内容,可以激起学生的热情。如六年级时,很多学生都互写留言。这时可开展一个《赠你一言》活动课,让学生收集和撰写一些富有人生意义、积极向上的格言妙语…  相似文献   

作业批改小贴士     

潘学英 《黑龙江教育》2006,(Z1)

“优”要适度。教师批改作业容易出现两种情况。一是为了树立学生的学习兴趣和自信,出现“优”泛滥的现象,即只要学生完成作业按时、正确,不论是否工整,一律以“优”定论。二是“优”吝啬制,即以“严格要求”为宗旨,作业稍有错误或书面不整洁,便一票否决,与“优”无缘。实际上,这两种情况均不可取,教师批改作业时一定要做到适度、适量。生生有别。教学中,我们提倡因材施教,那么在作业批改中也应该提倡“因人而批”,即教师应以发展的眼光多角度地看待学生,确定不同的作业批改标准。对于优秀生,他们的作业具有字迹工整、书面整洁、正确率高的…  相似文献   

让语文成为学生舒展灵性的空间     

潘学英 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(10):4-5

有人说,小学语文既“姓语”又“姓小”,仔细体会,这话不无道理。首先,因为语文其核心是工具性与人文性的有机统一,语文学科的特点是扎扎实实地进行语言文字的训练与积累。语文就是语文,不能把语文课上成像其它自然科学、思想品德或别的什么课。其次,小学语文课教育的对象是天真可爱的孩子,是以儿童学习母语、运用母语为主的教育,因而,语文又是儿童的教育。因此,如何准确地把握语文教育的特点,还语文教学的本质特征,是我们每个语文教师在新课程实验中的目标和追求。那么,在新课程改革理念的范畴下,怎样才能上好语文课,让课堂真正成为学生舒展…  相似文献   

献给老师的赞歌     

董镭  潘学英 《小学阅读指南(3-6年级)》2007,(9)

老师,你是甘甜的雨露,我是刚发芽的幼苗。是你辛勤的滋润,我才长得又高又壮。老师,你是温暖的太阳,我是待放的小花。是你温暖的照耀,让我开得又红又亮。老师,你是无私的红烛,我是黑暗里的舟筏。你用明亮的光芒,为我指明前进的航向。老师,你是慈爱的妈妈,我是待乳的娃娃。你用“爱”的乳汁,哺育我茁壮成长!献给老师的赞歌$浙江省桐乡市凤呜天女中心小学@董镭 $浙江省桐乡市凤呜天女中心小学!指导教师@潘学英~~  相似文献