基于“微课堂”的物理实验启发式教学实践——以“光的偏振”教学为例     

朱楠  徐秋爽  丁双红  潘康路 《科教导刊》2024,(4):105-108

为充分发挥大学物理实验教学在培育创新、提高学生科学实验技能和科学素养方面的作用,提出基于“微课堂”的大学物理实验启发式教学模式。以“微堂课”为平台,构建课前线上预习、课堂以学生为主体的启发式教学、课后线上拓展的教学模式。实践表明,该教学模式充分调动了学生学习的积极性和主动性,教学质量得到有效的提升,学生自主学习、探究学习的意识和能力也在逐步提高。  相似文献