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潘建萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(9):46-48
古诗教学应当遵循古诗特点而展开。品析语言,关注通假字的用法、词性的变化、倒装句的使用和补足句的省略成分．在咬文嚼字中了解诗歌内容;紧扣意象,细心揣摩,用丰富的想象理解诗歌的情感;连点成线,合面成片,关注同主题、同题材、同作者作品的整合,在板块中构建古诗词知识结构。 相似文献
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清代王筠说：＂读书虽不如嬉戏乐,然书中得有乐趣亦相从矣。＂兴趣对于一个学生来说是走进学习天堂的第一把钥匙。最好的教育不是把所有知识强加给学生,而是让学生从内心真正想要学习,激发学生的兴趣,让学生把＂要我学＂转化成＂我要学＂。 相似文献
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正研究一些优秀教师的作文指导课,我们发现:在他们的课堂上,学生特乐意写作文,常见的"怕作文"现象荡然无存。秘诀在哪里呢?我们可以从一些成功的课例中得到启发。课例一上课了,薛法根老师先在黑板上写了几个字:"其实,我不想_______"问学生现在不想做什么事?一语激起千层浪,学生打开了心中的话匣子。有的说,其实我不想剪头发;有的说,其实我不想上补习课;有的说,其实我不想做作业……这个特别的问题引发了学生的兴趣,显然触动了他们的真实情感。这样的开端很自然地就在老师和学生间达成了 相似文献
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潘建萍 《苏州教育学院学报》1995,(3)
作文是儿童运用语言文字,反映客观事物,表达思想感情的过程。运用语言文字的能力是作文能力的核心。据专家研究,在5—6岁的幼儿期和7—12岁的儿童期,词汇量增加特别显著,语言能力发展很快,是智力、创造力和语言发展的最佳期。以前,把作文教学的起始年级定在三年级,没有充分利用这段“最佳期。”心理学研究表明,如果放弃这段“最佳期”,儿童的语言和智力发展将会受到影响。因此,新大纲明确指出,从二年级开始即在词句基础上又渗透段的训练,要求内容具体,条理较清楚,这适应了儿童智力发展。 相似文献
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吕叔湘先生说:"语义教学的首要任务:培养学生各方面的语感能力。"语感既是学好语文的重要条件,又是一个人语文水平重要标志。因此,在语文阅读教学中要特别注意语感能力的培养。在低年级阅读教学中应该怎样培养学生的语感呢?首要的是,要结合低年级学生的特点,开展教学活动。低年级学生好动,连续注意力时间短。思维形式是以形象思维为主。因此,在教学活动中,采用色彩艳丽的图片,委婉动听的音乐,形象逼真的表 相似文献
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教育教学的最优化是指“教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案,从而保证在规定的时间内,使教学、教育和发展的任务达到可能范围内的最大效率”。 中年级是小学生说写能力发展的关键阶段。在这阶段,大部分学生的说写能力都能同步提高,可有部分学生的说写能力却出现 相似文献
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