教研互见 行知相长——华东政法大学附中“文本解读”系列教研活动回顾     

潘敬芳  顾维坚 《基础教育课程》2010,(7):46-49

经历了这样一次历时一个学期的教研活动，老师们有了共识：组室教研必须摒弃一个人一台戏的场景，要能够设计不同环节，让每一位教师能以不同形式参与。教研组是个团队，唯其在团队环境下分工、合作、竞争，才能让个体在其中获得真正意义上的提升。  相似文献   

新世纪新探索新发展——建青实验学校德育工作思考     

潘敬芳 《中学教育》2001,(1):10-11,17

  相似文献   

高中生命教育课程的构建与实施     

郭兆年  潘敬芳 《上海教育科研》2009,(5)

上海市天山中学是长宁区一所区级实验性示范性高中.从2001年起,学校除基础型课程外,面向全体学生,开设了60多门拓展型课程,并设置了专用课时的研究型课程,开展了百分制、等级制与学分制等多元学业评价的探索.2005年,学校被确立为上海市第二批课改基地校,也成为了由顾泠沅教授领衔的上海市校本研修基地学校.同时,我校也根据学校发展需要和学生的特点开发了相关的校本课程.  相似文献   

以《学程手册》催生学习动力     

潘敬芳  王建华 《现代教学》2012,(Z2):47

现代课堂应该是民主的课堂,即以学生为中心,赋予其参与课堂学习的相关民主决策权利,创造最佳育人环境,最大限度地发挥自主学习、合作学习的潜能,提高学习效能,提升综合学力的课堂。为了创建民主课堂,催生学生学习动力,我们以《学程手册》编写为抓手,进行了探索。兴趣:设计情境、小组合作、组内互助、小组评价等。四、创设路径,  相似文献   

对中学社团发展的若干思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

潘敬芳 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(11):53-54

学生社团是青年学生自发、自愿组织起来的群众性团体,已经成为校园文化建设的一项重要内容。近两年来,我校已成立发展了15个学生社团,对中学生开展社团活动做了一些初步的尝试与研究。  相似文献