数学概念教学中如何提高学生的兴趣     

潘道生 《考试》2007,(3)

一、用故事导入概念,激发学生的学习兴趣事实证明不爱学习的学生可能会有,不爱听故事的学生却很少遇到。将数学知识融入故事中,从学生已有的生活经验着手,既能激发他们的学习兴趣,又能引发学生感悟,会收到事半功倍的效果。如在学习“无理数”时,我引入了这样一个故事:公元前500年,古希腊毕达哥拉斯学派的弟子希勃索斯发现了一个惊人的事实,一个正方形的对角线与其一边的长度是不可公度的(若正方形边长是1,则对角线的长不是一个有理数)这一不可公度性与毕氏学派“万物皆为数”(指有理数),的哲理大  相似文献   

美术作品的美感因素     

潘道生 《河南大学学报(教育科学版)》2002,18(3):113-114

在美术伤口中，所有直观的给人以视觉刺激与感染的因素，皆为伤口的美感因素，如：形体感，色彩感，线条，肌理，明暗，立体感，质感等等，其中最重要的是形体感，色彩感，立体感，以及画面最小元素－－点，线，面，肌理等。画家充分利用这些美感因素，才能更好地使作品产生美的感觉，才能更好地给人们以美的享受。  相似文献