排序方式： 共有10条查询结果，搜索用时 250 毫秒
1
1.
一、培智学校的课程资源
培智学校的校本课程是中重度智力障碍学生的惟一课程，体现对学生的尊重、认识和理解。检验校本课程的水准，一看课程是否能够体现国家培智学校新课程理念和标准的把握；二看课程是否能够体现培智教育的地域性；三看课程是否能够适合、方便每一个学生的学习。可以这样理解，培智学校的校本课程是集国家、地方、学校三级课程为一体的反映中重度智力障碍学生成长需要的主要内容。 相似文献
2.
个别化教育是培智学校的灵魂。学校坚持吸纳国内外个别化教育的先进思想和教育理念，尊重残障学生在身心发育、认知特点、个性情感、回归社会等方面的生存需要，以尊重、平等为前提，创建适合于幼儿、少年、青年以至于成人的全程化和一体化校本课程体系。 相似文献
3.
从培智学校的特点出发,总结了在"九五"、"十五"以及"十一五"前期以培智学校课程改革为实践载体的校本研究经验,总结了以"基于问题"、"实践引领"、"自主成长"为路径的校本研究成果.提出了校本研究是培智学校教师专业化发展的必经通道,基层学校校本研究的方向就是要依托实践中的问题,用研究的视角来实践. 相似文献
4.
5.
音乐是智力障碍儿童获得身心发展、个体潜能、生活质量的良师益友。培智学校音乐教育同样有着“审美价值、创造性发展价值、表现与社会交往价值”（教育部全日制义务教育音乐课程标准），更为重要的还有着康复、治疗、补偿等价值。通过音乐和与音乐联系十分紧密的诗歌、绘画、舞蹈等多种方式来恢复、保持或改善个体的生理和心理健康，进行缺陷补偿， 相似文献
7.
8.
本文通过课题的整体规划和整体推进,研究了普通学校在管理、教学、教育支持上的策略。提高了随班就读和满足特殊需要学生(称SEN学生)学习质量,同时发挥特教中心对全区特殊教育的指导功能。 相似文献
9.
培智学校课程体系庞大,宏观上要以教育部颁布的新课程方案、理念为指导,中观上要以教育部将要发布的新课程标准为依据,微观上要将教育部颁布的国家课程转化为学校可操作、可评量、能见效的学校课程,要遵循新课程方案的理念和思路,全面推进培智学校新课程体系的运作与完善。 相似文献
10.
多年来,北京市宣武区各级领导高度重视特殊教育工作,坚持以满足儿童特殊需要为宗旨,以促进残疾儿童少年发展为根本,把随班就读工作摆在重要位置,构建了适合区情、具有操作性并取得实效的随班就读支持保障体系,为残疾儿童少年高标准、高质量地接受教育创造了良好的条件. 相似文献
1