基于旅游体验的环境教育产品设计理念创新     

程柯  郁浩楠  潘雪姣  孟慧红  张兰兰  朱俊 《教育教学论坛》2019,(19):169-170

本文立足青少年环境教育,通过对当前旅游环境教育产品的问题与现状分析,创新地提出依托情境体验、游戏体验和五感体验的三种旅游体验价值共创产品,研发出相应的创新型旅游环境体验式教育产品。  相似文献   

引导学生学会倾听     

潘雪姣 《安徽教育》2010,(11):49-49

<正>新课改实施以来,我们欣喜地发现,孩子们变得活泼了,胆子变大了,课堂变得活跃了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见和看法。然而,我们在课堂上常常看到这样的场面:老师津津有味地讲解着,学生旁若无人地干着自己的事;老师提出一个问题,教室里小手如林,"我来、我来  相似文献   

让生活融入英语课堂     

潘雪姣 《考试周刊》2012,(18):104-104

目前小学英语教育中最突出的问题是学生的课堂学习与生活的断裂,缺少学生对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟,致使英语课堂教学难以成为学生精神生活的一部分。前苏联教育家阿莫纳什维利认为应该把课堂＂看作是组织儿童本身的校内外生活的基本形式＂。我们要让英语课堂教学最终回归生活,要让学生享受丰富的英语课堂生活。  相似文献   

引导学生主动参与教学活动     

潘雪姣 《安徽教育》2002,(22)

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主题图教学中效率低下的几点思考     

潘雪姣 《黑龙江科技信息》2008,(31)

一些教师在教学中常常会出现主题图教学效率低下的现象,这是什么原因呢?对此,进行了分析和思考.  相似文献   

学生在“花园”里看到了什么     

潘雪姣 《教育文汇》2008,(9):42-42

在教学北师大版小学二年级数学上册《花同》时,一位老师出示《花园》主题图,引导学生观察并提问：“从图中你发现了什么？”学生争先恐后地回答：“我发现小鸟在天空中飞”,“我发现地上开了许多小花”,“我发现地上还有许多小草”,“我发现图中有一片树林”……10分钟过去了,学生不断有新的发现,教师也在肯定中不断提问：“你还发现了什么？”于是学生又有许多新的发现。可想而知,这堂课要想完成下面的教学任务将会很闲难。  相似文献