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职业教育在探求“素质为主，能力为本”的办学模式时，还需要有一套科学、适用的管理机制。职业教育已转向质量型、内涵型和社会功效型发展阶段，标志着职业教育教学、管理理论与实践发展的进步，这就是社会、经营、就业价位和教学、质量、目标价位为主体的综合型职教管理机制，即“全价位管理”。以此保证职业教育和职业学校的社会信誉和效度，求取其质量和社会价位。 相似文献
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由于各个地区在地理地貌、自然资源、人文环境等方面存在着较大的差异,在经济发展上也有很大的差距。区域经济政策的制定与实施在很大程度上影响着区域经济的发展,我们有必要对区域经济政策进行分析,这对我们实施西部大开发、中部崛起等战略具有现实意义。 相似文献
3.
以省颁职专《教学工作评估标准》(试行)和《49个专业教学大纲》为标志,我省职教发展已由重视规模和建设转移到重视质量和效益的轨道上.职教理想教学模式构架、管理运行设想和学生培养目标设计等课题成为职业学校教学理论研究的焦点.在此,从理论上谈谈我的职教教学观.一、职教教学模式构架的依据 相似文献
4.
焦宏伟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1999,(1)
我国的社会主义市场经济必然涉及教育体制的改革.为此,党和国家把“职业教育确立为我国教育制度的基本组成部分”.提出“教育要促进经济增长方式的两个根本转变,要促使教育与经济、科技的紧密结合”.这就对教育提出了更高的要求. 相似文献
5.
焦宏伟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(1):93-93
一、科技与教育的社会行为调人的教育是自然人向社会人的转变过程 ,这是人类社会对教育的惟一要求 ,决定了科教的结构、体制、内容、形式和作用。因此 ,教育必须服从于人类社会对人的需要和标准。一是社会行为要尊重知识 ,尊重人才 ,更要尊重科技和教育 ;二是教育优先 ,是其对社会有先进性、表现在“两个结合 ,两个促进和三个面向”的价值取向 ,必须通过学生对社会的“作为与有用”来实现的客观事实。三是教育社会功利性 ,教育是对学生求学和社会用人的双重社会功效承诺、满足人的谋生与发展的双重需要。四是教育应与有其社会、经营、开放和… 相似文献
6.
职业教育在探求"素质为主,能力为本"的办学模武时,还需要有一套科学、适用的管理机制.职业教育已转向质量型、内涵型和社会功效型发晨阶段,标志着职业教育教学、管理理论与实践发晨的进步,这就是以社会、经营、就业价位和教学、质量、目标价位为主体的综合型取教管理机制,即"金价位管理".以此保证职业教育和职业学校的社会信誉和效度,求取其质量和社会价位. 相似文献
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