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试论自修-反思的中小学教师培训模式运作策略 总被引：1，自引：0，他引：1
自修反思模式的中小学教师继续教育让教师立足岗位,立足学校,教师自主学习与合作学习相结合,教师自我评价与相互评价相结合,个体优化与群体提高相结合,自我发展,自我完善,推出自己的发展成果。 相似文献
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试论自修一反思的中小学教师培训模式运作策略 总被引：1，自引：0，他引：1
自修反思模式的中小学教师继续教育让教师立足岗位，立足学校，教师自主学习与合作学习相结合，教师自我评价与相互评价相结合，个体优化与群体提高相结合，自我发展；自我完善，推出自己的发展成果。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革不单是课程领域内的变革,它涉及到课程管理、教师教学方式、学生学习方式、课程开发等多方面的协调发展,其间,教师教学行为方式的转变最为关键。长阳县自2004年秋全县整体进入新课程。两年来的课改实践表明,教师的综合素质在新课程实施中面临着诸多挑战。 相似文献
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党的十六大提出了我国在本世纪头20年全面建设小康社会的奋斗目标。全面建设小康社会,必须大力发展教育事业,坚持教育创新,建立比较完善的国民教育体系,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,实现全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人 相似文献
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