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2019年11月30日至12月1日,由中国教育学会小学语文教学专业委员会主办的“第十八届海峡两岸及港澳地区小学语文教学交流活动”在湖北省武汉市隆重举行。此次活动由武汉小学承办。来自海峡两岸及港澳地区的近400名小语届精英参加了这次盛会。11月30日上午,中国教育学会小学语文教学专业委员会陈先云理事长致开幕词,“今年是小学语文教学交流活动的第18个年头。18年来,在大家的厚爱下,小学语文教育教学产生了宝贵的经验与成果……众同仁共同探讨阅读教学策略话题,分享教学改革的收获与喜悦,对今后继续深化语文教学改革、提高语文教学质量有着非常重要的意义”。 相似文献
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熊春萍 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(8)
阅读教学要努力探求“充分读”的良方,不断追求“读充分”的良效。针对读的薄弱处,我对阅读教学中如何指导学生“读”有以下几点思考。一、“三个体现”,即体现以人为本,以读为主,以身示范。以人为本。就是在阅读教学中要充分重视学生的主体地位,立足于促进学生的发展。“听老师讲懂”和“在老师指导下自己读懂”,绝不是一回事。前者,学生处于被动地位,后者,则能体现“学生是语文学习的主人”。教学过程中,老师要克服当学生回答一时不理想时,就急不可耐地端出答案的现象,始终要把着力点放在引 相似文献
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熊春萍 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0050-0050
随着现代教育的不断进步,越来越多的教师群体 开始在所从事的学科教学中细化教学流程。语文这一学科作 为学生识字读书的重要学习渠道,也承担着培养学生表达能力 的教学目标,相关教师对该学科教学也颇为重视。所以本文接 下来就将从我国初中语文教学现状出发,从教学情境、情感教 育等多方面具体阐述如何在该学科教学中有效提高学生的表 达能力,希望能以此促进学生的全面发展。 相似文献
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【教学目标】1．通过预习，会写本课生字，能正确、流利地朗读课文。2．进行比较阅读，体会作家描写人物方法的异同。从中感受小嘎子、严监生和王熙凤鲜明的人物形象。 相似文献
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