我的学生出生在＇90后     

燕柯瑾 《教书育人》2006,(2):50-50

凭着三年小有成就的班主任工作积累的经验，我信心十足的坐在了高一（九）班班主任的位置上。站在讲台上，看着下面坐着的一个个稚气未脱而又故作深沉的学生，我心里想，“同学们，你们还是要乖乖地遵守纪律，刻苦学习，不要想着和我耍花招，我三年来炼制的‘灵丹妙药’是绝对可以让你们心悦诚服的”。可是，不到两周，我就发现我的药失效了。  相似文献   

压力＆日记     

燕柯瑾  李志军 《教书育人》2006,(4):38-38

安全，是一个老话题，是个需要警钟长鸣的话题。为什么？以往我们的回答往往是，因为它关系到社会的稳定、学校的形象、家庭的幸福。我觉得，这样的回答是不人道的，因为它恰恰忽略了个最关键的因素——学生。学校以小团体的利益为中心的思维，永远无法真正地保障安全。  相似文献   

我的学生出生在’90后     

燕柯瑾 《教书育人》2006,(4)

凭着三年小有成就的班主任工作积累的经验,我信心十足的坐在了高一(九)班班主任的位置上。站在讲台上,看着下面坐着的一个个稚气未脱而又故作深沉的学生,我心里想,“同学们,你们还是要乖乖地遵守纪律,刻苦学习,不要想着和我耍花招,我三年来炼制的‘灵丹妙药’是绝对可以让你们心悦诚服的”。可是,不到两周,我就发现我的药失效了。这些出生于上世纪90年代、仍然沐浴在父母至爱中的学生,有着极强的自尊心。但是,强烈的自尊心并没有和遵守纪律紧密地结合起来,这就把我弄得头疼。一个学生在上课时,不知道是课堂气氛太沉闷还是完全被偷偷塞入耳中…  相似文献   

压力&日记     

燕柯瑾  李志军 《教书育人》2006,(10)

人们给教师这个职业赋予了太多的光环,因为教师不仅承担着传授知识的使命,更肩负着育人的职责,也正是因为这样,从事教师职业的人比其他的工作者具有更强的使命感和责任感,所面对和承受的压力也非同一般。  相似文献   

我的学生出生在''''90后     

燕柯瑾 《教书育人》2006,(2):50

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