浅议教育技术与语文教学的整合     

牛剑 《教育教学论坛》2014,(51):265-266

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂  相似文献   

快乐阅读,提高学生的综合学习水平     

牛剑 《北京教育(高教版)》2015,(3):80

2009年以来,我校以攀登英语为载体,进行了英语阅读教学模式的研究。攀登英语阅读的目的是:激发学生阅读兴趣,提高学生获取信息的能力,使学生获得受益终生的阅读技巧,进而获得较高水平的写作能力以及较强的表达能力,获得自信,快乐成长。围绕着这些目的,我们进行了一系列的学习指导,在短短几年后,学生的综合学习水平有了显著的提升。设疑提问,激发阅读兴趣。我们将设疑提问作为阅读前开展的活动,即新课的导入部分。教师可通过启发,  相似文献