中学班主任工作浅见     

牛发明 《考试周刊》2011,(77):228-228

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用,同时也是素质教育实施的重要力量。但班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做,特别是在农村的初级中学。近年来随着城镇化进程的逐步推进和社会经济发展,以及周围环境的影响,班主任工作就更困难,所以很多老师都不愿当班主任。  相似文献   

初中数学课堂如何实现高效     

牛发明 《考试周刊》2012,(34):65-66

本文作者经过实践认为,只有在全面落实＂3＋x＂构建式高效课堂教学模式的同时,重点通过三个＂有效＂的途径,即＂有效提问＂、＂有效小组＂组建、＂有效练习＂设计,才能使学生深刻理解、准确表述、全面归纳数学概念,灵活应用数学定理,让初中数学课堂教学更加高效。  相似文献   

浅议信息技术与数学教学的整合     

牛发明 《考试周刊》2013,(69):54-55

信息技术与数学课程整合是指在课堂教学过程中,把信息技术、数学教学资源（数学教学资源库、课件、教案、教学软件）、数学课程的内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式.随着全区高效课堂建设的不断推进和深入,传统的以课堂、课本、教师为中心的教育模式已无法适应高效课堂建设工作的需要.信息技术在初中数学教学中的作用日渐凸显出来,它以特有的声像同步、三维动画、模拟演示,以及集图形、动画、声音、文字等信息功能于一体的特点,直观展示知识的形成过程.这种视、听、说三结合的教学模式,在数学教学中越来越显示出重要的作用.  相似文献   

关于“年龄问题”的数学教学体会     

牛发明 《考试周刊》2010,(3):91-92

应用题之所以难学,复杂是一个原因,但更重要的是学生的解题思路（思维过程的顺序、步骤与方法）不明确,缺乏应用的训练,因而使学生拿到问题无从下手。对于这一点,我们可以拿解计算题同它作比较。解计算题时,学生根据运算法则,运算顺序进行计算。思维过程同运算顺序是一致的,且计算的步骤看得见．通过训练,学生容易掌握。而解应用题时学生要了解题意,通过分析条件与条件之间,条件与问题之间的各种数量关系,找到解题的途径和方法。从审题到列出算式,思维过程少则几步,多则十几步,都是用“内部语言”的形式进行的。我以传统四则应用题中的所谓“年龄问题”为例来探究。  相似文献   

关于二次根式运算的教学体会     

牛发明 《考试周刊》2011,(13):100-102

一二次根式运算学生之所以感觉难学,知识点较多是一个原因,但更重要的是学生对概念理解含糊,知识运用不够灵活,特别是对二次根式中被开方数所含字母的取值范围思路不明确。  相似文献