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随着生活场域的扩大,中学生面临的社会适应任务骤然增加,其自我意识取向需要及时从自我转向他者。结合法国伦理学家列维纳斯的他者理论,中学生在自我取向的自我意识无法维持时,要将主体地位让渡给他者;察觉到他者的存在后,开展对他者的再认识;在与他者交往中,建立非对称的伦理关系。未完成嬗递的中学生容易步入自我主体论的困境中,表征为自恋、同伴拒绝与个体人的膨胀。教师可以通过关系重塑、弥合分裂与提供榜样示范的路径,引导学生重新认识校园与社会中的他者,转变其以自我为中心的观念,重建他者与自我的伦理关系。 相似文献
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