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很多人感到数学就是一大堆数学符号,枯燥乏味又抽象难懂,特别是对于以具体形象思维为主的小学生来说更是如此。为什么会这样呢?其原因就在于学生的具体形象的思维特点与数学学科的抽象概括的性质之间产生的反差。其实,数学难学的症结就在于,学生未能获得真正的数学理解。在知识爆炸的今天,靠背诵不可能应对海量的数学知识,这就更加呼唤数学理解的教学落实。一、数学理解现代认知心理学认为,理解实质上是学习者以信息的输入、编码为基础,根据已有的经验及认知结构,主动建构内部的心理表征,并进而获得心理意义的过程。基于这种解释,我们可以这… 相似文献
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随着两年制硕士培养模式的推广,"习得性无力感"激化、导师指导难度提高、社会就业认可度降低等问题逐渐凸显。这些问题主要是由我国盲目模仿西方学制、片面定位硕士学制、"目中无人"的教育期望以及部分大学的功利主义倾向造成的。应对两年制硕士培养的问题,完善和改进两年制硕士的培养机制,以及"研究生教育分流"不失为一个好的对策。 相似文献
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影响我国社区学院发展的国家教育政策有探索期、发展期、深化期三个发展阶段。从国家教育政策的规定中,可以发现我国社区学院是在发展社区教育的背景下发展起来的,社会建设是我国社区学院的特殊使命,社区学院是超越现行教育体系的多功能教育性组织。但缺乏社区学院专门政策、行政隶属难以支撑社区学院的功能、专业师资队伍匮乏等问题却制约着我国社区学院的发展。建议:构建社区学院政策体系、设立专门的行政管理部门、中央与地方联手加大投入、引导开展中国特色社区学院的研究。 相似文献
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家庭是儿童价值品质养成最原初的平台。作为主流家庭模式的中国核心家庭具有以下特征:祖辈远离,独生子女,父母双工作。这种特征使造成核心家庭在儿童价值品质养成上出现困境:祖辈缺位致使孝道的失落,同辈缺失引发友悌的虚无,双职工父母忙碌导致童年的孤独。所以必须改革核心家庭模式,发挥学校教育的弥补作用与营造温馨的社区-家。 相似文献
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