入情入境 真实成长——新课标背景下的阅读教学探究     

牛煜 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(6):18-21

<正>新课标发布后,我们的教育教学势必发生新的变化。那么该如何立足学生核心素养的发展,充分发挥语文课程的育人功能,对于一线教师来说,是一种披荆斩棘的挑战!2022年语文新课标,提出了核心素养的四个方面。学段要求中,每个学段的具体内容有整合、有增加。其中,最有新鲜感和冲击力的是语文“学习任务群”,它“由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性”,语文课程“按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第一层设基础型学习任务群,第二层设发展型学习任务群,  相似文献   

发挥学生主体性培养学习兴趣     

牛煜 《宁夏教育》2004,(6):40-41

教师应该尊重每个学生的主体地位和主体人格，关注学生的生活和学习，培养学生积极向上，乐于求知的精神，促进学生身心发展和个性发展，强调知能统一、知情和谐，创造有利于学生主体性素质发展的课堂氛围，引导学生对知识与规范的内化。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。  相似文献