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大学互动教学设计的策略分析 总被引：2，自引：0，他引：2
教学包含教和学两个过程,涉及教师和学生两个主体,而两个主体和两个过程又和谐统一在课堂教学设计之中.教学的关键在于互动,而互动教学成功的关键又在于教学设计.互动教学设计体现了行为主义的教学设计观、认知主义的教学设计现和建构主义的教学设计观.互动教学设计的策略是"四个注重",即注重以人为本、注重多媒体教学、注重启发式教学和注重模块教学. 相似文献
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目前高校教学质量监控体系的构建主要集中于制度的建设,但却造成了只见制度不见人的局面,尤其是忽视了教师在监控体系中的主体性,使得教师在监控体系中处于被动和支配的地位,既压抑了教师在教学过程中的主观能动性,又严重地违背了人性特点与教育规律,因而必然导致教学质量的滑坡。因此,加强教师在监控体系中的主体地位是保障教学质量的一个重要的和必然的路径。 相似文献
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一、目标和原则 (一)制定培养目标 专业技术院校的军事教学既要加强军事训练,又要保持专业技术的特色;既要照顾部队当前建设的实际需要,又要兼顾未来战争发展的需要。我们在认真学习军委、总部一系列办校方针、原则和军事教育理论的基础上,以教学大纲和部队需要为依据,针对专业技术院校的专业特点,认真总结教学实践的经验教训,提出军体课教学的总体目标是:具有部队现代化建设和未来高技术局 相似文献
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一、大学生消极自我防御机制的表现形式1.压抑。即当遇到难以解决的矛盾冲突时,将其压抑起来,把真实思想、情感、欲望埋藏在心灵深处,从言语和行为上一般不表现出来。2.否认。当一个人遇到明显的挫折和失败的可能时,便以自我否认的方式来抵御痛苦和不愉快。3.行动化。就是把不合理、不切实际的欲望、要求直接付诸行动;直接与现实对抗,以求强行或侥幸到达目的,消除心理冲动或冲突。4.被动攻击。当遇到矛盾冲突又难以解决时,以消极的方式表现出来。5.投射作用。就是把自己内心不被允许(不合理、不好直言)的冲动、态度和行为推向他人或其他事物… 相似文献
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一、情绪的引发 情绪对人的行为活动具有增力和减力的效果,这是现代心理学提示的人类心理一个极为重要的功能。教学实践证明,较好地发挥情绪的功能,能够调动学生的积极性,增强学习效果。因此,在教学过程中教师尤其要注意引发学生的情绪。首先,要有良好的教态。其次,是创造良好的课堂气氛。再次,是寓教于趣,以趣培志。努力形成一个有利于提高教学质量的良好的兴趣链：好奇心──求知欲──自觉学习。 二、情绪的维持 情绪具有强化功能。强化功能有正强化功能和负强化功能之分。个体行为因受积极的情感体验而得以巩固,称正强化功能… 相似文献
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目前,在创新机理研究中,最具代表性的是群体知识创新理论,对高校实施创新教育有着积极的指导作用。高校创新教育的关键是提高学生的创新能力,而创新能力的高低取决于群体知识对学生的影响和学生对群体知识的感受,取决于学生能否全面、系统、辩证地看待群体知识,取决于社会因素在创新过程中所起的作用。 相似文献
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文章从群体知识与群体知识创新理论的角度出发,揭示创新的过程和方式,提出高校创新人才培养的关键是群体知识对大学生的影响程度和大学生对群体知识的感受深度.大学生能否全面、系统、辩证地看待群体知识,主要取决于社会因素在创新过程中所起的作用. 相似文献
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军校教育作为现代教育的一个特殊领域，它的发现体现了当代世界科学技术和教育发展的内在要求。适应新时代的变化，军事院校的教育体制有其共同的发展趋势。表现在：拓宽基础，培养适应性强的复合型人才；加强继续教育，提高军官素质；力求用最尖端的科学技术武装军队，以及为此建立“开放型”的教育体制。 相似文献
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创新教育是素质教育的重要组成部分 ,是把素质教育引向深入的有效途径。而创新教育与大学生的智力水平密切相关。在教学实践中 ,如何根据大学生的智力水平开展创新教育 ,是亟待解决的问题。为此 ,我们对大学生的智力水平和创新性思维水平进行了测试。经过对测试结果进行的系统 相似文献