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一、引导发现,启迪学生的创新意识 在课堂上,学生进入“创新”境界是 主动发展的高层次境界。所以教师要想 方设法发现学生创新的火花,并力求使 之持久燃烧。第斯多惠说过:“科学知识是不应该传授给学生们,而应当引导学 生去发现它们,独立掌握它们。”斯宾塞 指出:“应当引导儿童进行探讨,自己去 推论,给他们讲的应当尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。”课堂教学 中,老师只有坚持以学生为主体,让他们 主动求索,把新旧信息结合起来纳入已有的认知体系,并寻找出某些联系,从而产生新的组合,才能有所发现,有所创造。… 相似文献
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牟淑霞 《中华活页文选(教师版)》2023,(3):57-59
“双减”政策背景下,小学语文教育事业迎来了新的发展与挑战。教师要在语文教学过程中不断创新、改革,为学生提供优质高效的教学服务,使学生在学习过程中,全面培养语文学科核心素养,教师要遵循“减负提质”的育人理念,在语文作业设计过程中,帮助学生减轻学习压力和作业负担,帮助学生全面增强学科核心素养,为学生深度、全面发展奠定坚实基础。 相似文献
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