落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色——师生阅读体系的建构     

王乐远  孙钦梅 《山东教育》2006,(10):18-19

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是历来传诵的名句，在这里，诗人创造了一个和谐、优美的意境。我今借来一用，是取其“共”字，喜欢这种“明月共潮生”的“共生”美，就是为了在语文阅读教学实践中期待实现师生阅读能力的建构与提高，收到一种和谐、共赢的理想效果。  相似文献   

落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色——师生阅读体系的建构     

王乐远  孙钦梅 《山东教育》2006,(29)

“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”是历来传诵的名句,在这里,诗人创造了一个和谐、优美的意境。我今借来一用,是取其“共”字,喜欢这种“明月共潮生”的“共生”美,就是为了在语文阅读教学实践中期待实现师生阅读能力的建构与提高,收到一种和谐、共赢的理想效果。一、“落霞与孤鹜齐飞”,师生共同解读,构建学生的阅读能力体系共同解读,就是为了要读懂一篇课文。说到底,阅读的要义在于领悟,没有领悟的阅读,即使再多,也是无效的。怎样才能有所感悟呢?第一,读出问题,即要用心去读。用心去读就是研究,读不出问题恰恰说明根本看不懂。问题越多,…  相似文献   

趣味是学习英语之本——创建和谐趣味性的课堂教学     

王乐远 《考试周刊》2014,(96):113-113

在小学英语教学中,要挖掘学生沉睡的潜能,促进学生自由发展、综合发展。教师则需要让孩子在自由与欢乐的课堂中更主动、更有效地学习知识,提高能力。积极探索各种英语知识及各种课型的趣味教学方法,提高教学实用性,科学合理地使用多媒体,让学生产生成就感,激发学生的学习兴趣。  相似文献   

数学来源于生活     

王乐远 《考试周刊》2012,(49):68-69

伟大的教育家陶行知先生指出：＂生活即教育＂,＂教学做合一＂,＂为生活而教育＂。他认为,教育起源于生活,生活是教育的中心,教育要培养能适应社会生活的人,这就是教育的根本目的。因此,新的《数学课程标准》提出,应加强数学与学生生活的联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生主动参与,焕发出数学课堂的活力。  相似文献