结果补语是否有“得”的标记分析     

王佳勋 《安顺学院学报》2015,(4):24-26

补语中常出现的“得”被看作是补语的特殊标记。关于结果补语是否有“得”作为标记的问题,有三种不同答案。结果补语、程度补语和可能补语的划分容易混淆,但从认知语言学的角度能把它们分清楚。通过观察结果补语的历时发展情况,得出肯定句中“能 VC”式和“可以 VC”式的使用频率多于“V＋得＋ C”式。结果补语中也有补语标记“得”的出现,标记论和语用原则能解释这一原因。  相似文献   

探索高校创新创业课的对分课堂模式     

王佳勋 《延安职业技术学院学报》2020,(2):37-40

高校创新创业课的目标是培养大学生创新精神,提高创业能力。对分课堂注重内化和吸收的过程,将讲授和讨论科学地结合在一起,符合创新创业课的教学需求。在课程中使用对分课堂,不仅为教师提供了高效的教学方法,也给予学生更多空间提升创业素养。具体描述了创新创业课程按照对分课堂模式进行编排的教学流程。  相似文献