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概念图是一种教学工具和思维工具。它用节点表示概念,连线表示概念间的相互关系,其呈现出来的立体图式同人的认知层次、立体思维模式非常相像,因而运用概念图能非常有效地提高教学质量和学习效果。下面,笔者就自己教学实践来谈一谈如何利用概念图提高初三复习课的复习效能。一、利用概念图进行复习的作用(一)利用概念图进行章节复习,有助于学生在头脑中建立知识网络复习课的目的是将所学知识进行梳理、拓展,找到各个 相似文献
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王俊蓉 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(Z2):74-75
由美国汤姆森学习出版集团和中国课程教材研究所英语课程教材研究开发中心合编的Go for it在新一轮课程改革中,以全新的面孔与我们见面了。通过一年的教学,我深有感触,要想培养出适应时代要求的合格人才,教师必须深刻领会新课标下的教学理念,努力使传统的教学模式转化为“学生自主学习”的教学方法。通过全面的听、说、读、写训练,真正加强和培养学生的语言知识和语言技能。 相似文献
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根据认知心理学观点,数学课堂问题情境是数学课堂教学的重要环节之一.良好的数学课堂情境可以实现“旧知”和“新知”的无痕连接,激发学生的学习兴趣,引起认知冲突,促进学生的思考.数学课堂情境的引入是“新”“旧”知识的连接桥梁,是思维增长的发动机和启动器,是数学思想方法的助推器.数学课堂情境的引入策略值得广大教师进行研究. 相似文献
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通过对2022年无锡市数学中考试题的研究，发现一些压轴题从不同的视角着力考查学生的几何直观素养.运用几何直观可以帮助学生构建数学问题的直观模型、探究解决问题的思路、把握问题的核心与本质. 相似文献
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