浅谈语文教学的非学科化倾向     

王兵绪 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(1)

语文教学如同其他学科的教学一样,主要需要解决两个问题,一是“教什么”,二是“怎么教”.然而,在语文教学中,解决这两个问题的难度似乎特别大,不少语文教育者长期被这两个问题所困扰.而且,随着社会生活对语文学科影响的日趋广泛与深入,这种困扰程度正呈加深之势.常听有些老师抱怨越来越不知怎么教,有些学生抱怨越来越不知怎么学.导致这种现象的原因是多方面的,有语文学科本身的特点,也有中高考指挥棒的影响等等.本文试图从另一角度,即从执教者导致语文教学非科学化倾向的角度,略陈浅见.我们知道,就认识规律而言,它是由简单到复杂,由低级到高级;就一个人而言,随着他阅历的日渐丰富,其认识能力也不断提高.根据这一特点,从小学到中学,语文知识的积累,语文能力的培养,应当而且必须形成梯度,形成序列.然而,在具体的教学实践中,却普遍存在这样一些非正常现象:以汉语知识的教学为例,我们不难发现,小学低年级学生就辨识“旦”是象形字还是会意字,殊不知,这样的知识在初中一二年级才学;而对于本该在小学就熟练掌握的声母韵母;双声叠韵这样的拼音知识,中学生却常常做大量的重复练习,从初中到高中.练而不止,应该看到,这样的现象.  相似文献