以续促学英语关系从句     

王启  王初明 《外语教学理论与实践》2019,(3)

本文研究采用读后续写方法来学习应用英语关系从句之有效性和可行性。实验以三组大学一年级英语专业学生为被试,A组续写含关系从句的故事,B组续写不含关系从句的同一故事,C组光读含关系从句的同一故事,读后只做理解题,不续写。实验采用前测-实验干预-后测-延时后测设计,为期三周。研究发现:1)学习者在续写时与前文协同,前文含关系从句,续写中出现的关系从句多,前文不含关系从句,续写中出现的关系从句少,两种情况差异显著;2)读后续写促学关系从句的效果显著好于只读不写;3)续写含关系从句的前文时,若无关系从句产出,学习效应不能长久保持。实验结果对如何教好学会英语复杂句法结构有启示。  相似文献   

听写诊断有效性实证研究     

郝红艳  王初明 《暨南大学华文学院学报》2014,(4):63-70

作为一种教学和测试手段,听写能够较好地反映语言学习者总体语言能力,这在英语教学界已得到较为广泛的认同。在汉语二语教学研究领域,将听写用于诊断外国留学生学习状况的研究尚未引起足够重视。留学生在学习汉语的过程中对某些偏误采取回避策略,使教师难以监测语言学习过程。本文报道一项在留学生中开展的听写实证研究,发现听写在汉语二语教学中不仅能够评估学习者的综合汉语水平,而且还有着快捷有效的诊断功能,包括诊断学习者的辨音能力、词汇理解能力、汉字书写能力以及学习者所回避使用的教学内容。  相似文献   

怎样证一条线段是另一条线段的两倍     

王初明 《初中生学习技巧》2000,(11):20-20

  相似文献   

外语学习的必要条件与大学英语四、六级考试改革的反思   总被引：17，自引：0，他引：17  

王初明 《中国大学教学》2006,(11):48-51

一、学好外语的五个必要条件外语是怎样学会的?此问题是二语习得学科探讨的核心内容,人们对它的认识一直在不断深化,不同的答案往往衍生出不同的外语学法、教法和考法。研究者们经过长期的探索和大量的实证研究,对第二语言(包括外语)的学习过程已有比较全面深入的了解。根据二语习得研究迄今所取得的成果,我们可以归纳出如下答案:外语是在真实语境的体验里、在交际需要的驱动下、在交流互动的过程中、在积极情感的配合下,通过长期大量接触学会的。此答案告诉我们,学一门地道的外语需要具备五个必要条件:(1)真实语境,(2)交际需要,(3)交流互动…  相似文献   

以写促学——一项英语写作教学改革的试验     

王初明  牛瑞英  郑小湘 《英语辅导》2004,(6)

本文介绍一项英语写作教学改革试验,受试者是广东外语外贸大学英语本科一年级201名学生。改革从作文任务的设计、布置、讲评、评估等方面入手,通过调节作文长度要求来提高学生的英语水平。试验数据表明:通过写长作文,学生写英语作文的信心增强了,他们认为写长作文有助于提高其英语水平。  相似文献   

有理数运算教学中思维品质的培养     

王初明 《江西教育》1999,(12)

《务教育数学教学大纲》指出：“数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心。”培养良好的思维品质是发展思维能力的重要举措之一。有理数运算教学是培养良好思维品质的极好素材,下面结合有理数运算教学谈谈思维品质的培养。起始阶段———培养思维的严密性思维的严密性是衡量思维的精确程度、逻辑水平和思维活动深度的一个标志。因此在数学教学中,应要求学生深刻理解每一个概念的内涵和外延,能透过现象看本质,并用严谨的数学思想方法规范思维活动,使其趋于严密。有理数运算的实质是根据运算定义及其性质,从已知数据及算式推导出结果…  相似文献