排序方式： 共有3条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
一、创设情境，激发思维兴趣语文课堂教学的导入形式多种多样，为了创设情境，使学生对学习语文产生兴趣，我采用不同的方法导入新课。如：在教学童话故事《小壁虎借尾巴》时，我创设了问题情境，把学生引入情境之中，使学生因好奇而主动积极地参与到教学过程中：“小朋友，你们非常喜欢小动物，愿意和小动物交朋友，是吗?小动物都有一条小尾巴，不过，它们的尾巴各不相同。猴子的尾巴长长的，公鸡的尾巴弯弯的，松鼠的尾巴好像一把伞。小壁虎也有一条细长的小尾巴。有一天，他一不小心，尾巴被蛇咬住了，为了逃命，他拼命一挣，把尾巴挣断… 相似文献
2.
《鸿门宴》是千古名篇,几乎每个版本的教材,都要把它作为必读文本,每一次讲解这篇文章,都怀着虔诚去备课,但每一次讲完都感觉对不起司马迁,千古佳作被弄得支离破碎俗不可耐。再次反复研读《鸿门宴》,发现了一个小的角度,从这个角度入手,对课堂收效比较满意。在学生扫除了文字障碍以后,我让学生合上课本,问了一个问题:司马迁当时是没有给这篇文章加标点的,凭你的印象,项羽君臣对话多用哪个标点?刘邦君臣对话多用哪个标点?这个问题引起了学生的激烈争论,我让同学们打开课本,仔细寻找,用例子说明自己的观点。于是有了下面的精彩发言。 相似文献
3.
王喜芳 《中学生(作文版)》2008,(28)
为了长个理想的身高,许多同学都下了不少工夫。市面上五花八门的增高鞋和补品都把自己吹嘘得神乎其神,让人眼花缭乱。然而正如人们常说的,简单便是美,长个儿的秘密或许就蕴涵在最简单的道理中——发育阶段的孩子坚持每天晚上睡前喝 相似文献
1